王老師似乎很滿崩潰表現，說：“些法長願孩子過鋒芒畢——”

趕緊說：“樣長，巴得考級第呢。”

“嗯，這樣态度就放，所以才來。”

憂忡忡：“王老師您劉振華這麼目麼？”

王老師扶鏡：“現孩子也些麼，能覺得控分種很酷為吧。但耍聰度，先說，踏踏實實每分必争，别最後也進。”最後這句話太戳，随便說，才真實法。

汗涔涔而：“王老師說得對！”

“回也别罵也别打，好好溝通，麼。”

“，怕您笑話，雖然沒啥文化，對劉振華教育這塊還注方式。”談話進入尾聲，順勢把兩盒猕猴桃放辦公，“點，請老師們嘗嘗鮮。”

“這——”

使勁按盒子：“您這樣就難堪。”賠個笑，“裡庫對面個果攤兒，歡迎老師們顧，您就當打個廣告。”

顯然這樣況見，王老師淡淡：“謝謝，為例。”

剛，遠處老師從堆作業裡擡起頭來：“個誰，再跟反應個況，劉振華數學課時候神太對。”

“嗯？”懵，腦子裡全趙本品裡句“媽呀還收獲！”老師材微胖，頂着個稀疏強者發型，個初男孩子，麼叫神太對？

老師迎着目：“講課時候就像——”老師似乎暫措辭，“傻……子。”

老師氣裡充滿郁悶悅，然會誰而管叫“個誰”，聽來，顧及份，最後個詞肯定“傻逼”而傻子。

先松氣，馬發現松氣也對，老師像傻逼也像話？

“這孩子神吧？”隻能這樣解釋。

“就因為沒神才樣，也回跟溝通吧，讓麼滿直接跟說。”老師又把頭埋進作業堆裡。

悻悻到門，王老師禮節性送幾步，似随：“長群裡麼見劉振華媽媽？”

“哦，媽離婚，劉振華跟。”

然後馬就見王老師燃燒起熊熊卦之。

“如果需以把拉進來。”

“暫時需。”卦聞份，王老師把送辦公。

剛教學樓就聽旁邊球場裡“嗵”聲，球被門将開聲音，扭臉就見顆球飛過半場落兩幫學，頓時引起陣哄搶，應該剛才操幾個班到自由活動時間，幾個男接球盤帶，相互配，射門得分。

“耶——”得分方歡呼起來。