對好材俏麗臉蛋男，毛就最淫蕩。翁如晤還沉浸沒進展迷茫裡，目麥耘恒留幾秒就挪開。

如果因為個像理論才穿成這樣，真……機。

但翁如晤就來，并課消息應該通過，無論麥耘恒故這樣穿，都來認真教課，休課眉來。個學每個都得學到東回，已經沒進展，總得讓付費學習學所得吧，今誰也别耽誤教會學。

“徐憲老師進度差，今們來組隊表演。裡幾張紙條，歡迎組成隊台表演，圍繞主題就以。們相互配，這配音最基礎技能；需太複雜因後果，如果理方會喊糾正，直到們會為止。兩個時能隻能糾正個組，珍惜機會。”

裡紙條寫着“愧疚”“遲到”“憤”“”“表”。學們都些羞澀，翁如晤用力拍掌：“機會，表演主動，密裡都相互交流過嗎？都認識，時間限，抓緊機會！”

終于兩男女願主動來表演，們抽到愧疚。按照最基礎法，個選擇表演爸爸媽媽兒子，很像品。翁如晤着模式化表演，按理說該對印象這麼，麼如此澀況還能講個包餃子故事呢？拍掌叫：“平時跟爸媽這麼字正腔圓說話嗎？”

“也沒。”

“說方言嗎？”

“說。”

“說句聽聽。”

“瓜女子，門後面别個貢貢。”

“按照普通話語說，自然點。把品腔拿掉。奇怪，學播音主持嗎？”

“嗯……”

“就對。拿掉字正腔圓普通話，随，常，越素越好。平時頂撞爸媽嗎？”

“頂……”

“就按頂嘴樣子說話，别演。”

輪來，學們，徐憲兇，翁如晤也差，教裡具都被挪到間，學們“哦”“啊”“喔”過分鐘，沒玩機，畢竟科班，翁如晤表演含糊。

第組表演，轟轟烈烈來個表演給病同學送祝福，邏輯完緒到位，翁如晤每個動作都指正完畢，麥耘恒也沒來。真到課也沒關系，教裡隻個學，翁如晤都，隊伍帶動，隻培養主動學。

已經開始耐煩，基礎起起哄又到點，讓煩躁。聲音強勢态度：“認真點到自己位置，以為們很個性，沒能力時候，個性都個樣。集點！”

這職場，麥耘恒參與者，作就專業，以到對麥耘恒。麥耘恒神裡些企盼，準确說——被翁如晤關注。

“最後組，來還學到東，同班級也以交流，别害羞。”

自己班裡臉雀斑女孩拉起麥耘恒：“老師，們演表。”

麥耘恒顯翁如晤，翁如晤示們到教間，女孩激動又緊張，抹抹臉頰頭發，翁如晤讀懂，女孩歡麥耘恒。們設計劇，暧昧男女經常來咖啡自習，女方表，咖啡員戀男孩已久，攪亂這場約會。麥耘恒拉凳子子對面，扮演員女孩點緊張，還站起湊到邊說話，但麥耘恒沒反應。女孩點困惑，又湊朵說：“答應，歡……”

麥耘恒還沒反應。翁如晤等好半，邏輯緒都對，幾個都說話，完全沒動作。喊：“這個表難言之隐，務員作為朋友也戀男孩對對？”

“嗯……”

“說話況，能用麼方式阻攔？”

女孩愣原，滿子都場。翁如晤個引導形老師，堅決提供答案，女孩站着幹着急，循循善誘：“表成功？”