并非越俎代庖給們速寫課，談“分享”更為恰當。

林慧顔、杜禾敏、何歡，乃至級組其幾位班主任都圍觀群裡，其班學得羨慕已。

“唉，林老師，也到們班，聽樓老師喊‘寶貝’。”杜禾敏發歎息聲。

何歡似笑非笑學氣：“唉，原來這樣杜老師。”

突然被打趣，杜禾敏反倒臉皮，紅個透。

急得跺腳，瞪向何歡：“何老師！麼呢！”

“麼？”

“說呢！”

“。”

何歡臉無辜，真裝糊塗。

而杜禾敏鼓起腮幫子，像隻豚，用睛“示威”。

何歡被逗笑：“樓老師沒說錯，杜老師‘直爽得很愛’，真愛。”

時間分秒流逝，部分學都飯，但仍許班學圍着樓以璇請教問題。

休息時間就結束，林慧顔到樓以璇旁，打斷學提問：“都飯吧。麼問題，留到周美術課再問。”

學都被林慧顔“驅散”後，周邊沒，樓以璇開始理畫具畫包。

“來幫吧。”

杜禾敏來，将散開面畫幅幅拿起，“畫得真好，難怪寶貝們個個都用崇拜神。”

“謝謝。”樓以璇接過畫，放進畫包。

林慧顔就幾步之遙方，動動，“”旁觀。

而樓以璇也當似，沒麼互動，也需搭把幫助。

東簡單歸置好，樓以璇擡解麻辮，把頭繩先還給杜禾敏。

解到半時，碰掉直戴着“藍機”，純，隻。

杜禾敏正同何歡聲講話，沒注到。

但林慧顔注到。

“機掉。”

林慧顔兩步，正彎腰替撿機，卻被樓以璇自己搶先撿起：“到，麻煩林老師。”