林慧顔捏着自己腕頭繩，将樓以璇動作盡收底。

——頭發麼綁得這麼亂？

——嗯？很亂嗎？

——很亂。

——噢。剛陽台畫畫，風吹過來，頭發群魔亂，被收拾。

——哦，就這樣收拾？

——對啊。然麼收拾？林老師更好法子？

——沒。

——以為說，幹脆剪發呢。

——别剪，長發好。

——嗯，剪。林老師長發也好，也别剪。

——過來點，幫綁。

——好。

——好。頭發長，又柔軟，回以像這樣撈到面來綁成麻辮，簡單，順，也會扯到頭皮。

——這叫“麻辮”？“魚骨辮”麼？

——魚骨辮更複雜些，畫畫時候，恐怕沒這麼時間來“收拾”。

——确實。林老師麼會這些？沒見綁過頭發。

——個朋友歡捯饬，被迫當過幾回模特，順便就會。

——林老師順便，順得真好。

——，順便。自己練習，學沒學會。

——，林老師綁，拆。等回。

樓以璇綁麻辮法，林慧顔親教。後後教次，樓以璇才學會。

……

時間，樓以璇畫幅班孩子們軍訓場景速寫，組，也單。

挑都些非常具代表性畫面。

到午休息期間，樓以璇直接将作品擺操場，招班學席而。

邊向們展示自己捕捉到精彩瞬間、講解物速寫技巧方法，邊誇贊們軍訓時得很棒，給很充沛靈。

并非越俎代庖給們速寫課，談“分享”更為恰當。