老師自己也很謝腓腓，謝腓腓這給帶來欣慰與樂。時至今依舊能清晰記得腓腓剛入學，個自己也很害怕卻堅強把所朋友都保護後朋友。

還很漫長，但相信這麼關、愛着陪伴，腓腓并會孤獨。

老師隻能把送到級畢業，但老師從處希望腓腓未來子會像這曾經裡每樣樂。

當然如果時間話，希望教師節時候腓腓還能來老師玩兒。】

對于給腓腓寄語，黃老師并未用麼華麗辭藻，卻字句皆自于真。最後句時候還活躍篇寄語氣氛。

等寫完給腓腓老師錄後，黃老師将紙張仔細夾教案，準備再帶給腓腓。

再然後，又頭開始給班其孩子寫寄語。

臨時候，黃老師還抽空：些孩子給腓腓寫同學錄到底寫肉麻，能讓偶爾聽到兩句長忙疊就給打電話？

問起來時候，長們也句：肉麻！真肉麻！悄悄旁邊聽幾句，臭子（臭丫頭）把雞皮疙瘩都給說來。

弄得黃老師都童未泯好奇起來。

由于寫起來實刹車，再加這些孩子們又精益求精，所以(）

？

因為抱着這樣法，所以腓腓也沒催。而自己個等來等，終于這等來曹元疊同學錄。

見腓腓着作文紙，曹元些好說：“也沒到腓腓說話，但寫同學錄時還這麼話腓腓說，然後寫着寫着就寫。”

因為寫，曹元這疊同學錄些類似于散文形式，到裡寫裡。

過突就個形散而已散，非常抒發筆者真實。

到元這麼認真篇，再自己樹葉标本同學錄，腓腓忽然些好。

于悄悄抿抿嘴，腓腓對元說：“這麼長啊，元肯定寫很累。很認真。”

說着就頭從(）

，曹元現也長，覺得面對面腓腓說話也會些害羞。但如果寫同學錄，就沒麼啊。

但腓腓又錯麼呢？從今開始每估計閱讀幾萬到幾萬等，據說就連們都太能扛得‘鴻篇巨着’。

半晌，腓腓吞吞将曹元同學錄歸類到綠龍殼子同學錄封面裡。

曹元來旁敲側擊：“腓腓，覺得寫些話裡沒錯别字，或者語病麼啊？腓腓語文成績比好，能些都沒來。”

腓腓搖頭：“沒啊。元寫這麼長同學錄，但個錯别字都沒，很厲害！”

曹開笑笑：“腓腓這麼認真啊。”

還沒等曹元再說麼，忽然又疊同學錄被遞到腓腓子。

定睛，丁蘭蘭。

姑娘神亮晶晶問腓腓：“腓腓，(）