但考到-名之間，難度卻。

需拿到級次摸底考試成績，然後根據當時-名這個區間成績來答卷，精準控制自己分數這個區間之，甚至麼題該對，麼題該錯，都計劃。

這确實容易。

餘舟，裴斯遠為确保餘舟成績沒浮動，考試特翻過餘舟卷子，還查過餘舟錯題集，連餘舟些題會錯都數。

換句話說，裴斯遠邊考試還邊預估過餘舟分數。

所以個分數止比着班分數考，還比着餘舟分數考。

也正因如此，考之幾才會麼忙。

甚至怕餘舟突然發奮，成績自己預估樣，還特沒讓餘舟臨時抱佛腳。

好功夫負，驚無險如願來班。

“覺得這個挑戰挺，所以試試。”裴斯遠笑。

“這太……”瘋，餘舟簡直該說麼。

當自習，餘舟沒急着回寝，而叫着裴斯遠操場。

從自習結束，到寝樓關門，分鐘間隙，很同學會趁着這個時間來操場自己見起散步，或躲陰裡說些悄悄話。

“因為朝說些話？”餘舟問。

“傻子，動動腦筋啊。”裴斯遠腦袋輕輕戳，笑：“朝哭子時候，考都結束。”所以，這打算顯遠遠于餘舟朝說番話時候。

餘舟這些搞。

“其實從開始，就直留着成績。”裴斯遠：“基礎并算太差，隻學習方法對，自主學習能力又強，再加點偷懶，所以成績才直。”

餘舟被說得些無自容，垂着腦袋好吱聲。

“學期就計劃好，從這次考開始，就來班盯着學習。”裴斯遠：“用擔成績，也用擔爸會打。成績來之後，班主任還楊主任都談過話，們也願給機會，讓試試。”

餘舟擡起頭，問：“試試麼？”

“個帶班啊。”裴斯遠坦然：“個往挪個班，如果争氣點，過之說定就能樓。”

-班樓，裴斯遠這打算，竟幾個時間裡，讓餘舟成績能擠進班！

“，這隻會耽誤學習！”餘舟。

“來都來，總得讓試試。”裴斯遠認真着：“真替着急，就努努力，成績提，也能些回班。”

餘舟對此毫無信，覺得裴斯遠這舉動非常理智。

又自責，又害怕，怕會因為自己緣故，響裴斯遠成績。

但裴斯遠句話說對，來都來，至未來這個裡，餘舟讓這趟。

于自這之後，裴斯遠就成餘舟貼教。

過事實也證，裴斯遠學習方法确非常科學，雖然輔導餘舟，但自己時間其實耽誤并。更事把教着餘舟學習，而每都給對方規劃清晰學習。

這樣來，餘舟隻按着節奏來，就能取得事半功倍效果。