還記得歲辰，帝便攤開圖叫選個處空，然後對得囑咐：“記自己選标，千之此處定會現第顆由創造。許願個被任何打擾偃甲坊，老師答應，這便隻屬于。”

昔時尚這樣禮，隻對千這個遙遠期限些懵，“千才收到歲禮物？”

帝聞言就笑，還捏着弟子臉挑釁：“也許止千，反正給留着，能能拿到自己本事。”

隻個靜子研究偃甲而已，為麼先得辦法飛空？

理解，茫然向這個欺負孩子惡劣首領，“老師，千太久，現隻句辰樂。”

然而帝也理解自轉圈子麼好慶祝，當即用指點着額頭教訓：“這種廢話麼用？沒息臭子。”

“哦，造個與老師聲音模樣偃甲盒，讓說。”

被偏愛孩子恃無恐，說完竟真踮起腳把留音舉到族首領嘴邊，甚至膽包指揮：“弟子收集音源，請老師‘啊’聲。”

從古至今，隻敢對帝這般冒犯。也帝暴脾氣，本以為老師會巴掌拍腦門，或給個叫滾，誰料雖悅揚揚眉，卻如所願聲，“辰樂。”

受震撼，打開留音又循環遍才相信這真。帝見狀反倒笑，揉着弟子腦袋強勢：“說，老師對最好，溺學以報師恩！”

這輩子都沒聽過這麼離譜報恩方式，因甯從，便真被布置緻量作業，此後連續被文術式淹沒噩夢。

雖然回憶伴随這位恩師現永遠讓學到顫抖學識，風仍認為自己被愛着孩子。

而帝所遺棄愛裡，僅對族群眷戀，更将撫育師徒之。

忍，或許這就帝從開始就自稱老師原因。老師僅授業，師父才同父子。帝裡比父更親，帝卻隻當個繼承學問學。

所以，其靈巫為後裔危甯反抗比自己更強首領，帝卻會為間留。

風聽話，刻苦，自歲起便再眠，以調息之法補充體力夜完成帝所布置課業，僅便偃術成。時還何為衆，切都為滿老師期待。

無法接受自己老師無輕事實，更讨厭失敗，願族因自己德配位而陷于戰亂。

就像普通會用關裡飯方式與父母緻氣，叛逆使用龍脈将自置于必之境，也期待帝會為推遲離。

終究習慣懂事優秀弟子，即便帝決定自裁離之時也曾坦言自己怨憤，僅懇求：“誅仙滅魔老師唯夙願，隻求等幼子長成再離。”

言語為幼龍挽留父親，真正求卻——能能别，至等再長些。現還扛族首領擔。

“本該靈識。”

真沒聽懂，還裝作懂，帝回應很淡漠。

見對親子尚且如此無，更願自取其辱，隻老師面着臉：“闖禍自己收拾，自會庇護們平長，享受帝子該尊榮。”

帝若離，虛靈巫定會殉葬。叔伯表兄觊觎族長之位，巫氏族虎視眈眈，已自難保。

然而傲氣允許頭，見挽留無效便搶先拂袖而，再次拒絕帝飛之邀。

說：“老師，亦自己所求之。甯世代轉風氏子，也再為之靈巫。”

這才當真相，風并鄰象英雄。自幼與偃甲相伴，識親朋好友，更識間疾苦，都認識幾個，如何曉何為衆？

轉世千統，為自己時咽氣。

若說私之尚麼取之處，或許就仍幾分擔當，當真保自己留兩隻龍。登帝位之後，也被迫擔起族首領職責。這樣終究無法真正共于民，學會權術制衡，而非民。奚商僅将封建帝制發展至巅峰，然後無避免步步向腐朽，将族變得更糟。

族曆史本該具備自己修正力，分久必久必分。奚商卻因初帝斷續命，論如何堕落都會真正滅。風擁族最強腦，這份才智讓以挽救任何危局，隻能于風氏血脈，永遠能根絕作為腐壞根源宗。當複活軀崩壞，昙現英主陷入沉，切牛鬼蛇神便卷來，甚至變本加厲搜刮百姓挽回損失。

如此循環往複，反倒成族最難渡過劫難。