奈何同性格活躍悠仁，頭底發格顯，佐藤老師就到，笑着點名字，“就悠仁吧。”

悠仁佐藤老師鋼伴奏，昂首挺胸唱完支曲調活潑輕兒。

等唱完之後，朋友們都很給面子鼓起掌，其尤以脹相最為賣力。

佐藤老師目轉，落相郎。

對于虎杖這對長相麼相似兄弟，謂印象刻，而且相郎實際齡也讓忍對投注更目。結果就發現這孩子社交很問題，開學已經半個，卻從來跟悠仁之孩子交流。

接觸到佐藤老師目，脹相虛别過頭，裡自祈禱點名字。

然而事與願違，秒鐘，佐藤老師便笑眯眯說：“相郎來唱唱？害怕話，以讓悠仁陪起哦。”

悠仁側過頭向脹相，用力點點頭，“陪！”

為确保自己無所能形象會悠仁破滅，脹相裡即便再願，也還站起來，“個就以。”

——就唱兒嗎？這麼難！

——就算唱得好，至也會調！

脹相首兒唱完，個教裡面寂靜無聲。

悠仁捧場鼓掌聲這刻顯得分突，稍稍受到點打擊脹相裡到慰很。

佐藤老師回過神來，幹笑着說：“啊哈哈哈，唱得真錯！接來還……”

話還沒說完，教裡便個孩子“哇——”哭警報聲。緊接着個教裡孩子都像被哭聲傳染樣，也跟着接連變報警器。

脹相：“……”

悠仁扭過頭困惑向，“相郎，為麼哭啊？”

脹相微微笑，“誰呢？能被聲動吧。”

悠仁恍然悟表，“原來這樣啊！”

等到好容易哄完孩子，音樂課也結束。

疲倦佐藤老師裡自決定，以後再也點相郎起來唱。别唱錢，唱能會命。

幼稚園班課程難度，基本就音樂課、課、美術課、禮儀課體育課之類課程。

午音樂課課結束之後就午餐時間，佐藤老師将幼稚園精準備營養午餐分發給孩子們，等着孩子們乖乖完午餐，便又像趕鴨子樣催促們午覺。

午點半，課程完美結束。

幼稚園孩子們都聚集操場玩耍，悠仁也被朋友們簇擁着起堆子堡。

脹相忍剝奪悠仁跟同齡孩子玩耍機會，怕對這個活動興趣，也陪着們玩會兒。然後才個機會開溜，操場邊緣遠遠着悠仁樂玩耍。

旁遠處着個班孩子，跟主動選擇脫離集體脹相同，這個名叫“乙骨憂太”孩子，顯然被其朋友孤。