說完，沒再豐耗幾乎崩潰神，笑着回頭：“同學們，課飯吧。”

“黎老師起嗎？”

“就。”黎忻打個哈欠，懶起：“麼，提祝各位用餐愉。”

……

醫務，醫正焦慮間踱步。

事實已經焦慮好幾個時。然而困這狹辦公裡，隻能繞着辦公轉圈，像隻到倉鼠。

“該。”

“該，該，該。”醫咒罵着，目辦公裡來回掃視。

今醫根本沒敢離開辦公，昨個該夥當着面把辦公裡監控打碎，算徹底讓院長撕破臉皮。

居然被個紀輕輕夥綁賊，院長根本會放過。

這種焦慮直持續到門被打開吱嘎聲響起，到現門張臉，醫肚子怨氣終于到發洩，抓起沓紙照着張帥臉丢過：“個混蛋！”

剛進門就遭到襲擊黎忻面無表：“……何必呢。”

“還臉說！”醫氣急敗壞：“院長作對麼場嗎？見過院長，比子還難對付，個怪物怪物！”

“啊。”黎忻說着翻翻沓紙，到面标題，挑眉：“這通？”

“通個屁！”醫沒好氣回辦公後：“問麼趕緊問，僅此次。”

“好吧。”這算醫底線，黎忻随把資料翻完，指着其項直奔主題：

“所以現所謂矯正主流程依然通過長期示将參與實驗逐步兒童為貼，再以幼狀态成長？此過程，需将入院之初實驗者填寫愛好目标逐步對應。如果愛好與目标同步，通過培養讓們朝目标進。而旦愛好目标并對應，則進打壓并抹殺。”

醫沒反駁，默認黎忻說法。

“麼這其個問題，也這場實驗最核問題。”黎忻說：“根據現掌握線索，子達成實驗者兒童化直接挂鈎，具體麼實施？”

聽到這個直提問，醫笑：“麼，黎老師？自诩聰麼，沒？”

“對啊，沒。”黎忻承認很痛：“總能指望個半吊子偵探用加午搞個持續幾實驗吧，又變态。”

醫忍嘲諷：“已經夠變态，用着謙虛。”

嘲諷完，醫終于舒惡氣。伸拿過資料，着面些由自己點點總結而資料，長長歎氣。

“認為子麼？”醫忽然問。

黎忻：“聽科學說法還玄學說法。科學說法，子隻照投而已，麼都。”

“科學，呵。”醫笑聲，“如果個信奉科學夥，能把腦子清空再來聽面這段話。”

黎忻無所謂點頭，示繼續。

“首先，，子另個自己。”醫吸氣，到黎忻适應良好點頭，才繼續說：“子實際并沒本體對等維，但個實驗關鍵點所需特性。”

黎忻：“麼特性？”

醫咧嘴笑，壓聲音，字句：“同于本體隻能單持續向長，子則以線規律成幼間循環往複。”