黎忻則站起，将邊畫作放到兔老師面，緩緩開：“兔老師，折紙成為建築師并沖突，繪畫也同樣。”

兔老師臉懷疑騙。

注到兔老師表，黎忻笑起來，刻放緩語速讓識傾聽。

“也，維空間建築由點線面組成，而這項組又形成體與空間。”黎忻随将兔老師底考核表折疊，修長指靈活将組成個體長方形：“，就像這個豎長方形，放這裡，像麼？”

兔老師顯然沒聽懂黎忻臨時現編長段，但聽到黎忻提問，識皺眉：“像……”

沒等兔老師說完，黎忻公布答案：“像棟縮建築？，所東都樣，由及。所以折紙為鍛煉學們空間，麼會最終目标無關呢？”

話音落，間裡落針聞。

兔老師無言以對：雖然聽懂，但莫名好理。

隻随寫折紙郁宿珩也無言以對：好夥，這都能圓。

雖然黎忻靠着獨特邏輯控兔老師分鐘，但為副本npc，并打算就這麼被帶歪。

很便抓漏洞再次反駁：“沒交副折紙作業，而副毫無點畫！”兔老師嫌棄着這幅綠油油片畫面，覺得自己又：“如果畫副建築圖紙也以，但這幅畫沒，根本無法讓給及格。”

兔老師簡直勝券握，郁宿珩神裡寫滿懷好個字。

郁宿珩對此置否，點懲罰根本對疼癢，隻黎忻算盤應該落空。

然而兔老師準備寫格個字時，黎忻又次攔對方提筆動作。

“等等，兔老師。”黎忻無視兔老師煩躁目，悠悠伸指指畫面某處：“這麼？”

兔老師壓抑着緒，勉強辨認：“扇？”

“對啊，扇，就代表這裡子？”笑眯眯說完，面對兔老師副又樣神，黎忻面改張就來：“裡，造景。這就建築景觀關系表現嗎？”

說完，沒給幾反應時間，後退步，着傻兔老師，溫笑：“現，兔老師還認為折紙繪畫興趣建築無關嗎？”

兔老師：“……”

郁宿珩：“……”

此時，為這場事件主角之郁宿珩已經被徹底排除辯論之。麻着切，忍扶額沖動，腦裡隻剩句話：

鬼都能忽悠，還得。