步沒插話郁宿珩癱着臉，反正進來時就猜到現局面，幹脆也懶得反駁，扭頭後。

如黎忻所料，們進入教默認開始考核，被攔教之。甘門徘徊片刻，最終隻能溜溜離開。

黎忻應付完兔老師，順着郁宿珩視線，随後把拉到，笑眯眯開：“來吧，郁同學，把畫作拿給兔老師。”

黎忻畫作指們雜物間到幅畫。懷疑這東之某位學留，副本會現無緣無故線索，現正好以探探兔老師風。

确信郁宿珩聽得懂示，而且這件事對郁宿珩來說并算壞事。應該也識到如果完成目标對應作品會加速自己子同化，如果避免同化肯定能提交對應作品。

既然這樣，提交份畫作，得到分，但畢竟折紙也算同屬于藝術範疇，算偏題偏太厲害以至于受到太緻命懲罰。

最，希望摸清畫這幅畫線索。

黎忻到個能拒絕理由。

事實郁宿珩也确實會拒絕。倒因為别，而确實沒别以提交東。

面無表把畫拍面。

兔老師湊過，到這幅隻能勉強辨别叢戶畫作時，表變瞬，但又很恢複正常。

置信回頭黎忻：“黎老師，這就說‘作’？而且沒記錯話興趣愛好折紙吧。”

得到反應，就料到這黎忻非常淡定，悠悠拉開子，回答：“指望個歲孩能畫成麼樣？”說完，黎忻認同搖頭：“這還個需鼓勵教育紀。”

兔老師：……見鬼鼓勵教育。

見兔老師被噎，黎忻愉悅笑笑：“來兔老師也認同。而且既然說到興趣愛好目标……”說到這，黎忻忽然頓，仰頭對郁宿珩睛，故作無詢問：“郁同學當時寫目标麼來着？”

郁宿珩眯起，回視雙被笑填滿雙眸，暫對峙過後，聲吐幾個字：“建築師。”

黎忻：…………

判斷失誤，黎忻維持臉笑容，盯着旁邊張滿臉寫着無所謂臉，幽幽吐幾個字：“真個才”

郁宿珩聳聳肩。

兔老師見狀卻像子像抓到麼把柄，語氣尖銳：“聽聽，建築師。這折紙，還交來這幅綠油油東麼關系？黎老師，這像為目标努力樣子嗎？”

兔老師就暴，黎忻卻忽然嚴肅打斷：“，兔老師，錯。”

語氣裡甚至帶着濃濃失望。

被強打斷施法兔老師愣：“……啊？”

黎忻則站起，将邊畫作放到兔老師面，緩緩開：“兔老師，折紙成為建築師并沖突，繪畫也同樣。”