父親拳腳相比，同齡欺淩都顯得太輕巧。等們都，背起滿腳印書包，到公交車站。

作業本也被們撕爛，教材買。

當又次被堵樓梯間暴揍時，到，叔叔對放養式教育，僅僅着被别欺負，會理睬，同時也着，怕對同學還，也會加幹涉。

個沒法對付麼個，但樓梯間誰落保溫杯。們笑着回教時，拿起保溫杯，對着領頭個學砸。

血從腦袋流來刻，從們臉來，即将會很長段時間甯子。

個學退學，叔叔筆。流言學裡傳開。原先們說法，宋恒焉個沒爹沒娘廢物。現，們換種說辭，把廢物替換成怪物。

個會舉起保溫杯，往其腦袋毫猶豫砸血怪物。

但們沒法再對這個怪物麼樣，因為每個都擔們會成為個被保溫杯或者其麼東砸。熱鬧用費力氣，隻夠漠就以，這很輕易。

如果熱鬧代價，随時會被卷入其，就得償失。這樣虧本買賣。

衡量過後，們約而同決定孤這個怪物。區别于，之們會當着面把牛奶潑，會往背後貼畫烏龜紙條，過後，們隻敢趁教時候，往儲物櫃裡噴些油漆，來來都些難聽話。

油漆具傷害性，沒理會。又過段時間，們厭倦這種往棉拳打腳踢子，開始徹底無視。

班主任事件平息後談話，恒焉，沒裡受傷，們樣真應該，對吧？

着虛僞關切神，着誇張勢，裡，還能演久？

過會，班主任率先支撐，“好，先回吧，沒事就好。”

辦公之，聽到罵句，“神經病，怪得全班同學都歡。”

原來自介紹，還算點自之。

叔叔沒來參加過長會，覺得以份，堆平民裡太掉價。讓司機代替來參加，學們廊聲議論，“所以宋恒焉爸爸？爸爸開車嗎？”

司機把寫教師評語紙條直接轉交給，每次都差話，該成績優異，但性格孤僻，與同學往來，建議長溝通與理疏導，引導其融入班級。

紙條交給之，司機已經拍照發給叔叔，對後者來說，隻到成績優異個字就夠，隻資質能個繼承樣子就夠，别都。

再過段時間，學對産好奇。們會試圖把零遞過來分，像忘記過自己曾經也拿起過紮睛掃帚。漠關很輕易激們，過仍然沒敢進步點麼，因為血怪物名号總能平無故頭。

們識到這也好處，譬如隻到罪魁禍首壞事，都以推到，畢竟科。

給個潑髒太容易，尤其這個就陷潭提。

園壇旁邊隻貓，每個都很确定說，個怪物幹，宋恒焉，用削筆刀把殺。

隻野貓被保踢，監控錄像清楚，保被開除。這妨礙流言繼續擴散，保替罪羊，怪物才真正幕後。

流言從學傳到老師，最後又傳到長，長群裡義憤填膺，如果開除這種喪盡良壞種，們就讓孩子繼續這所學！