又進個會議，牆現個屏，面師姝腦裡副本。

老總管給送來茶，給甯宿時，并悄悄對甯宿說：“甯長風個好，别離太。”

甯宿：“……好。”

甯長風：“……”

為麼點聲？

現還銀桦學課時間，甯宿把鬼曼曼放來，讓們課。

兩個從《憶》副本來孩，比以積極很。

書包麼都甯宿晶球裡，鬼時，拿着本《學英語詞彙》問淩霄：“還用嗎？”

淩霄：“……”

甯宿忙揪着鬼後領把丢。

甯宿：“竟然用學英語詞彙羞辱神，太惡！們神英語能考平！”

淩霄：“……”

幾茶，紛紛開始說起副本。

全程擁記憶魯越說：“這個副本針對差尖子，同奪取記憶方式，青儀學個曆史關。”

“聽說青儀學最初，通過量控制記憶來激勵差學習，這就第種進方式，玩們成績較差，摸底考考試倒數進反。”

“後來，學用掠奪尖子識性記憶，給世顯赫學考，這就第種進方式，玩們成績非常突，摸考試考級，領獎。”

“還種，違反規，進檢讨。”

“種進方式。”

吉澤說：“玩們注這種進方式，盡量減，進次就能會失記憶，進兩次概率失憶概率，進次定會失憶。”

“當玩摸索到這個規律，玩們就已經失憶得差，剩玩肯定敢再。”

魯越歎氣，“難就難這裡，接連幾次都沒失記憶玩，定成績錯，這麼危險後，自然，靠自己努力，考分完成主線任務。”

“這樣，管麼樣玩就都完。”

“因為這考試迷惑性，面覺得能考分，後期試卷忽然變難，幾乎沒能考，直把命壓分玩就危險。”

“沒進，些失憶玩也完，們需轉移記憶就裡。”

洪振說：“所以，這個副本叫《憶》，就提示玩，這個記憶相關，作才能通關副本。”

師姝，裡佩已。

雖然師姝很就失憶，但時候，失憶就召集玩，提失憶玩記憶玩作，奠定副本之後作框架。

甯宿推甯長風。

表現表現呀。

甯長風師姝，“就算玩終于識到作，能定決，還個更難題。”

“首先探清轉移記憶方法，這步能會引起學警惕從而加固防備，玩第次進，能對樹怪。”