阿萍清楚，卻能放任，現禾居民本就，們再餓肚子熬熬，等到化時寒料峭時，禾怕就成空。

需怕現代，老病殘群體也這兩個季節得。

阿萍能用才數量。

慕容伏羅伏羅被排把騎兵分為兩波，兩波裡輪換值班。波裡守衛，波裡抓些雞、野兔、羊之類回來圈養。

銥椛雞剪羽毛圈養，每雞蛋被打成蛋湯，特供給裡老孩用。野兔繁殖得，留着幾個窩時當方便肉補給。羊，毛奶都用，這個留着養。

之所以阿萍沒抓野豬來養，因為現們青壯太，對于兇悍野豬，們還隻能暫時拿來。

慕容被阿萍排得，慕容也。慕容塗僅協理阿萍辦理公務，擔當秘書職能，還被阿萍提溜學堂裡，給禾孩子們當老師，還主講，兩節課種。

淑娘則代領着居民，曾伯、王叔協助，衆修繕，修補牆，以應付即将到來。

以才除曾伯、王叔其餘忙正事時，還抽空學堂給孩子們課。

這也阿萍排，也管們授課容，教些孩子們，們覺得用東就。

幸好阿媽古蘭來到阿萍邊，然每兩頓鍋飯隻怕阿萍親自場飯。

到目為止作為禾主阿萍，着裡活，但每除修煉，就為衆未來考慮。

逐漸臨，讓阿萍無暇考慮開商，隻抓緊時間收集過物資。

以往些基建說，主角們建設起園來輕輕松松，到阿萍這裡，腦屬于用東都個模糊，卻說個概。

炕好，但會搭建。

棚好，但撸塑料膜。

隻能靠着回憶自己識，點點擠些用事物建設禾。

殺兇險與威力并，阿萍這條同時，也盯着族功德放。

修為與功德全。

阿萍個，該布置事都給布置，所以牛聖嬰來探望時，正伏案編輯教材。

，阿萍決定參考現代語文書，自己給禾裡孩子們編寫幾本入門教材。

古代背景搞教育，阿萍打算按照本世界原課堂模式教。因為這樣教來孩子紀點後很難會适應灌輸給們學說。

于阿萍現編寫書籍分别語文、曆史、算數這本，打算編個本。

等孩子們概認全常用字，就以讓課堂裡授課容靈活些，讓孩子們自主選擇以後發展方向。

畢竟現代，阿萍能搭個象塔養個，阿萍最開始這批孩子沒條件。等以後禾孩子，就定歲入學，讀個書，歲開始學藝或到自己擅長領域鑽研。

現已經寫完半語文教材。

語文啟蒙教材簡單，阿萍選擇孔子、孟子、荀子、墨子學說，又各自抄錄幾首還記得詩詞。