科技并經驗能夠彌補差距。正識到智慧對于暴力響，才能表現絲毫退讓。

“來勸放棄進攻阿蘭尼。”對面給另希琳回答。

“暴力義。也反對現階段使用暴力迅速終結混亂，主動見，隻因為阿蘭尼，而戰略義。”

阿蘭尼，學使用千名字。隻進入這個時代之後，們更記義。

“為阿蘭尼？”希琳解。阿蘭尼或者學，這隻稱呼同，就像方歡将滿夜稱呼為黃樣。

似乎察覺到麼。

“阿蘭尼類曆史濃縮，類識與進步象征。”學徒輕聲開，“這座研發武器，武器同樣以摧毀，但輕神眷者，武器隻阿蘭尼衆價值事物，最值提。”

“為表示誠，會告全部軍事設施所位置，以東方掌握科技，們以到精準打擊目标。讓阿蘭尼失已武器，會受到阻攔。”

希琳索着祂話語。

這簡幾句話，幾乎颠覆直以來對于學理解。

無論從誰，都能聽到種說法，這個世代，學始終保持着。無論邦勢力如何變化，始終曾昂頭顱，與各個邦領主、貴族進識層面交易交流，卻從未公開表态成為誰附庸。

學漠視切，壟斷才，學固步自封，專橫獨斷。

學，或者說，阿蘭尼，座麼樣？

麼樣，麼樣底蘊，活着群麼樣能夠讓曆史洪流之屹千之久？曾作為個超級王國首腦，卻王朝覆滅之後依然于此。

“阿蘭尼……”希琳聲複這個詞語，“這樣子。”

“疑惑。些來，阿蘭尼表現得确實像個以激進學術分子聞名進步之。”

“學态度模糊清事實。”希琳昂起頭，“沿鹹教會，就們縱容發展嗎？們學創現代神學，們應該，之神已經戰。”

“祂隕落于世神戰。”學徒提個希琳模糊猜到，卻從未聽說過詞語，但對方顯然沒入解釋打算，反而話音轉：“至于現代神學……就現代神學概論撰寫者，這門學科也由發揚，迎來巅峰，”學徒笑笑，“現最該于博物館裡，而圖書館裡。”

“點留能都沒嗎？”希琳受控制起曾懷抱着。

面學徒，籠罩無法辨識模糊姿态，着祂，總會起位神靈——拯救，養育，培養，賜福神。

“也許神靈領域，。”學徒沒給完全否定回答，“但否還神域，沒說得清。”

“依然能理解您為。”這無異于将座池拱送。

“們從制度更替選擇，這或許就衆覺得學模式切原因。”

“但如果阿蘭尼表态，以千底蘊，很事會現這個樣子。”

如果阿蘭尼從調，如果阿蘭尼能夠統籌資源，作為方與方之間調者，如果

們都會對智慧提更求，期望着成為對抗暴力另個力量？

股誕于智慧命對于美好最本能追求。

“這隻現象，最值提表象。”學徒自己法。