這自己領域裡絕……

點，梅老師來。

午表演課覺結束。

最後梅老師抱着顔千繪時候，還些恍惚，“麼兩個這麼呢？”

啊，底。

表演課也結束。

初電就開機，片場将變成顔千繪課堂。

“這兩個，真很謝謝您，梅老師。”

課時間并充裕，但限課時裡，梅老師毫無保留教許精華容，讓顔千繪摸索正确方向。

面部、部肢狀态如何到松弛，台詞咬字發音、語氣點、節奏把控，象力開發、迸發與收回，揣摩物理處理細節，這些全教會。

梅老師對從吝啬贊揚，這也給顔千繪很信。

原先覺得自己憑借腔孤勇決定嘗試領域，但發現這條并非獨，程式言對堅定移選擇給第層底氣，段恬支持又給層底氣，每節課梅老師驚贊賞目又再次給底氣。

腳步虛浮，逐漸踩實。

梅老師課每周常，但這樣常戛然而止。

惆怅油然而。

“就靠幾節課，會這麼長進，”梅老師笑着拍拍肩背，慨：“自己沒練習吧。”

顔千繪點頭，“教東，消化才能吸收。”

“劇組打磨吧，會越來越好，個踏實孩子，程沒錯呐。到時候拍戲就認真拍戲，别管别說麼，自己演得好别自然沒話說，學會調節。”梅老師拉着，輕拍背，像鼓勵，又像告别，“回給孫女飯。”

“嗯，。”顔千繪虛應。

兩正說着話準備起樓時，程式言留顔千繪，說拿些資料給。

這顔千繪第次進書。

褐辦公放台式電腦筆記本，文件紙頁零散鍵盤邊，裡面個很書櫃，放滿書。

“以随便。”程式言書架翻給本書。

顔千繪聞言，随抽本關于電書，翻開封面，扉頁到段寄語簽名，“這？”

“宋老師書，”程式言瞟，提，“就租作業主。”

“學專業課老師，們很聊得來。老師平時對關照，好項目都介紹拍，沒到後面居然發現們都g。”

顔千繪恍然悟，“所以退休定居國，就托幫忙管理寫字樓辦公租事？還t納悶，個導演，用得着自己這些聯系介租辦公事嗎？”

“受所托，忠之事，宋老師事自然些。”