從環境教育楊巧麗，個乖巧、聽話，輕易反駁别。

“個頭蝴蝶結真好！”

靠子，楊巧麗着教面玩開同學們，發表慨。

昊聽到楊巧麗這樣說，朝着方向望過，盯幾秒後，才開：

“過就個蝴蝶結，如果歡，讓給。”

楊巧麗裡掩飾驚：“真會答應嗎？”

“幫問問，應該會吧。”昊點确定。

兩正說着，課鈴聲就響起，朋友們紛紛進教。

節課時間，楊巧麗視線直盯着面樂樂頭蝴蝶結，腦裡已經戴蝴蝶結畫面。

這節課課後，昊叫樂樂：

“樂，以把頭戴蝴蝶結送？”

“男孩，又沒頭發，蝴蝶結麼？”

樂樂解。

“楊巧麗很歡蝴蝶結，其實讓送給。”

昊實話實說。

“，這媽媽親為蝴蝶結，能随便送。”

聽到昊把蝴蝶結送給楊巧麗，樂樂确拒絕。

“過就個蝴蝶結，這麼氣幹麼。”

自己見被樂樂反駁，昊覺丢面子，頓時悅。

“這東，送誰就送誰，送誰就送，關麼事？”

被昊話激倒，樂樂反唇相譏。

“……”昊被樂樂話弄得時語塞，楊巧麗旁勸說：

“算，既然樂樂願，也逼。”

昊朝着樂樂哼聲後，把頭移開，再說話。

完午飯，王老師保育員帶着朋友們午休，覺，樂樂将蝴蝶結取放枕頭邊。

于隐私角度考慮，幼兒園休息洗間裝攝像頭，都沒長邊軟件聯機。

等孩子們全部着後，王老師保育員退休息。

個時過，樂樂來後，習慣性拿之放枕頭邊蝴蝶結，卻發現蝴蝶結扣子被弄壞。

但如此，蝴蝶結面原本裝飾品也被破壞。

“王老師、王老師，蝴蝶結壞！”握着壞掉蝴蝶結，樂樂撕裂肺哭喊起來。