就當而言，解故事背景對并無顯增益，遊因隻如何分破關。

這對來說很，如果分數夠着還再經曆次副本。

就太累，些就，比如說容貌，材，還社交禮儀，還沒好品格，沒好性格，甚至靈魂都會被毀。

遊因懶得演，教導主任也沒把話當真。

“規則唯以制約們活方式。”

等于面兒告訴遊因，補全規則長就能活。

肩膀擡擡，遊因輕蔑笑：“過個也沒補齊規則，現時間齊條，難度亞于初畢業直接答蘇考卷，點強所難。”

“救救到底，送佛送到。”紮着狼尾巴遊因微微塌塌腰，兩背負，體傾。雙亮晶晶，還真帶點學調皮勁兒，“幫幫忙，透個底，把剩條規則幫補齊。”

教導主任被蹬子臉無恥給糊嗓子還别麼，沉默半晌沒回話。

遊因絲毫覺得自己這套狗拿棍子打狗動方針裡對，畢竟被提過分求這位也沒責備。

暫沉默後，教導主任開。

“能背叛。”

遊因表示很解。

麼？救就算背叛？這主觀裁斷得也太主觀，遊因決定套用公式。

“沒事，覺得背叛就算背叛。”

這野蠻專橫邏輯維，時半刻都分起到底誰才真boss。教導主任也挺盡職npc，被遊因這麼耍無賴都能繼續台詞。

“共用體，絕數況，能阻止也沒權利阻止。但希望再這麼繼續。”

這件事對們好處，卻教導主任所希望。

也能遊因耍無賴為真起效果，教導主任居然真給點線索。

“規則并局限于場所。”

然後無論遊因用麼方式撬，也再說個字。

教導主任還事忙，遊因沒強留，兩藤長廊交流便止步于此。遊因個悠閑搭廊扶，托着腮，目投放注視着遠處淺淺魚池。