學堂，私塾，還族學，其實從很紀就開始。

喻寶園盡量用周書能理解言辭解釋給聽。

孩子被教導從很時候就固定同個位置，聽課，背書，寫字，對師長言聽計從，這些都違背孩子性，除很部分孩子從就表現學習熱忱之，部分孩子都歡玩耍。

因為孩子智發育還成熟，認還很長段。

還包括自态調節，對自律規則理解等等……

所以，現教育才會統稱為學齡，也就這個齡段之間紀并适正式學習。但如果書畫，藝術，音樂，運動，包括語言啟蒙卻很好。

就好比播種，收獲樣規律樣。

雖然特定環境以兩熟或熟，但特定環境理位置，就像孩子，除很時候就表現來賦撮孩子之，數孩子植物都遵循自然規律，适過，加入過量學習；等真正到需努力讀書時候，反而會體會到揠苗助長……

喻寶園說這些時候，周書直認真聽着。

“所以，如果力寶已經學堂，提适應這樣環境好，但也給時間，需拿其孩子相比，也用給制定太過确目标；每從學堂回來時候，些時間同聊聊學堂事，譬如，飯菜好好，夫子同之間沒麼趣事，以及，最歡麼，還希望學堂麼，或者遇見麼，正面引導，堅實後盾，讓曉，無論學堂好壞，但爹爹，永遠都最好，被關注愛護個，剩，就交給時間。”喻寶園說完，也笑着向周書。

周書也豁然開朗。

這些理其實也過，也腦裡彎彎繞繞得現過，也這樣對還對；對孩子太過溺愛，還對孩子負責。但今同喻寶園說完，周書更堅定這些對。又何必旁何？

周書隻覺壓頭塊沉落。

喻寶園也，“其實，以老師直告訴件事，隻覺得很理。”

周書，認真，“每個并為别而活，包括孩子。父母長輩以為孩子折騰風，取舍，但隻父母孩子附庸，孩子後才會成為别附庸。為父母，同樣應該愛護自己。”

周書微頓。

喻寶園笑，“闱即，抛開父親這個角，這件事同樣。用讓力寶成為焦慮，專注自己最事，力寶比象更懂事，很善解，也更好。”

周書愣。

喻寶園餘到，猜到應當陸衍朝馬車過此處，遇到。

“先，替給力寶問好。”喻寶園攏攏披風。

周書也回過神來，溫應好。

周書目送開。

至關，京各處已經張燈結彩，處處溢着關氛圍。

于臘寒裡，别番。