“，帶帶帶！”

時哈等司清硯雙來刻，才聲：“親親，節目組會考麼嗎？”

“。”

“準備嗎？”

“準備。”

“為啥？”

司清硯盯着時哈，擡輕點腦：“因為所事都儲腦裡，隻，就以從提取相應信息。”

“好厲害！！現好緊張，好害怕考好就被節目組趕回，還沒完成任務還沒壓ni……巴呢。”

“壓ni……巴？”

“，從就鄉長，普通話好，所以經常齒清。”

“抱歉。”

“沒事。”

沉默幾秒。

從未慰過司清硯抿着唇：“其實用緊張，寫卷子态放松。”

頭滿腦子麼時哈恍惚聽：“麼，卷餅記得放蔥？

好，記！”

“……？”

見到自己破綻，時哈馬轉移話題：“對親親，以告訴如何讓自己愛學習嗎？”

“會，因為也歡學習。”

“但好像很愛書。”時哈到司清次就次書離。

“書愛學習并沖突。書并為享受，而帶目性書獲取所需東，旦得到答案，便會。

‘學習’具相當廣涵蓋範圍，并隻學裡學叫學習，也隻從書本裡獲取識叫學習。歡玩巴，而玩巴也以算作種學習，以逐漸演變成雕塑這種技能能力。

興趣所，學習動力就。”

“噢噢，過也完全自由，到自己麼就麼、麼就麼。

比如考試，但還因為些原因必須得考試。該如何學習自己興趣事呢？”

“沒絕對自由，隻相對自由。也面臨過許‘非自願’況，通常這時會将視作阻礙進絆腳，而歡克切所阻礙進事物。

遇到難題，如果會，麼就阻礙進變得更優秀障礙，會盡辦法解決剔除。

否則，會覺得向挑釁。

進這種維轉換後，就會開始享受這種克障礙過程。

以嘗試把所難題視作種挑釁與挑戰，向叫嚣，克解決會讓産成就麼？如果解決，就會産種‘被打敗’挫敗羞辱。”