詞很優美，寫真很好，以平判斷曲屬于乘。至于曲譜這方面，平就夠格。

艾華淡定開說着，臉泛起微微絲紅暈。

張良本來随問，聽到答案卻些愣神，疑惑問：平時識譜很厲害呀！

艾華擡起清澈眸，點好，随後才緩緩說：就覺方很順暢，但又說來到底麼原因。

，給彈，裡問題?張良着艾華說。

現……現彈嗎?

艾華表略微迷茫，音樂社同學都呢，艾華似乎對自己也很信，于把彈彈問題抛給張良。

張良真被會。

這現彈呢?還彈呢?

女孩，還真難以捉摸！

音樂教裡，張良其真熟，同學名字都叫來，個班，話都沒說過幾句，自然太當衆表演。

張良正猶豫之際，音樂社唐老師進來。

音樂社活動數老師檢查學演奏平，課後，唐老師彈曲後，就開始求學員們單獨演奏：

，把剛剛首g調奏鳴曲來彈遍。唐老師起讓鋼。

同學依言，剛彈個弦，便被唐老師叫。

這個方，參與進來，主動！臂肌肉放松！唐老師拍拍同學肩關節，說。主動用肩關節提起條臂，控制着雙落向鍵·····

對，對，聲音太散！放松肌肉，讓對失控制。記，放松積極，！唐老師繼續指導着另位同學。

艾華，拉滿，注弓法，排弓，把注力放指，指稍翹，指擡，每隻指單獨落，每根指都擡，這裡鍛煉指，指指根打開，擡，堅持，掌

翻，每根指敲，，，，每根指單獨力敲，依次往後退······注，指音準，節奏亂，拍拉····次、兩次，艾華演奏次，才勉強

達到唐老師求。

唐老師屬于種厲風老師，般課堂沒麼廢話，課都痛痛。

每次課堂，讓學覺得時間過得很。

好，今就到這兒吧，這本練習曲集，自己編寫，第條開始練起，每次練兩條，許練。

唐老師幹脆利落檢查完每個功課，留好課後作業之後，就宣布以課。

待其同學們都後。張良才來到自己音樂老師面。

唐老師，唐老師剛收拾好譜，還沒來得及門，就被張良堵。

這些寫首，您能給嗎?

麼?張良，寫，這個麼況，腦袋被砸，這就開竅！

唐老師也屬于種幽默老師，對于自己學，向來比較寵愛。

雖說唐老師也張良混進音樂社，就艾華起，但這點并響唐老師對張良觀。

風流枉嗎！輕進步最動力。

很名都蜜期寫最偉作品，尤其音樂這方面。

過以張良音樂準，唐老師并相信自己學屬于這種以通過而激發分音樂才。

裡沒把張良寫太當回事，嘴裡還開着打趣張良玩笑。

張良将裡備用曲譜遞給唐老師。

唐老師認還很關鍵，因為音樂方面，如果沒指話麼事都會比較困難。

曲譜，詞，這些都寫?唐老師表帶着些疑惑。

以沒發現，還這本事呢！着張良遞曲譜，唐老師邊，邊還打趣着張良。

張良笑笑：這首就假期寫，以也沒過寫。

着曲譜唐老師指打着節拍，嘴裡聲哼着曲譜曲調：臉表時而愉悅，時而皺眉。

陣，唐老師些淡定，指着曲譜，向張良：這真寫?

唐老師對張良平還解，現曲譜讓唐老師卻些淡定。

當然寫，這還會錯啊。張良很肯定說着。

面沒，從裡拿來，當然屬于。

雖說順來，話說其嗎！對此張良沒理負擔！

聽到張良說這樣肯定，唐老師猶豫。

此時此刻，唐老師緒也飛。

這首詞寫詩畫，曲調雖然說很諧，但總體算得優美。

音階，選錯誤處很，隻能把各處缺改正，這就首很錯曲。

唐老師自嘲，以自己實力寫來這種準曲，否則自己也會甘個音樂老師。

這世界還真奇迹啊！張良這子，腦袋被砸，難真被砸開竅嗎?

這世界規則就這樣，奇迹無處啊！

張良自己學，學，老師臉也彩，這也名正言順事。

到這裡，唐老師從包裡拿筆，直接曲譜修起來。

，這裡調，這方音階對，這裡連接些順暢·····

處處，曲譜唐老師斷修改，漸漸回原本正确曲譜。

處修改後，唐老師又招呼張良。來，按照這些修改完成，再彈唱試試。

張良聽話拿起吉，按照唐老師修改後曲譜，撥動弦，樂曲響起：

乎~~時間~~隻乎~~記憶~~容顔~~會現~~~~方，所謂~~永遠過~~如此這般~~

~~世界絢爛~~~