《通論》闡述，通過增加需求促進經濟增長，擴開支，實赤字，刺激經濟、維持繁榮，這樣才能速覆蓋到數群體。

就像潮樣，被波及到，無論主動還被動，都會向挪動。

消費傾向遞減、邊際效應遞減、流動性陷阱等等模型所需因素都以經濟增長之後套用，而保持貫成本維護。

沒競争、沒部刺激、沒威脅，社會就會沉默、平庸止步，就如同們邱姐，沒刺激能永遠也會問世。”

“閉嘴！這些話這個門再說。君子危牆，到麼唱麼。就像說，先為。

這妥協背叛，抗争代已經結束，們也許會成變，但突兀理論沒壤也無法，懂嗎？”

“當然，這個門還個未成學，麼都沒說過。隻個沉默查資料機器，機器能麼壞呢？”

“呀！”

厲老師指指李劍垚，苦澀搖搖頭。

先半步才，先步瘋子，這個夥瘋子瘋子。

“所以，老師，能寫論文況畢業嗎？”

“肯定，頌對來說就麼難？”

“也，如果讓頌這數千曆史，頌愛民，雄壯川、燦爛文化，麼難事，甚至讓輔修曆史、理甚至哲學都，反正麼嚴謹、麼神神叨叨。

盛贊朵鮮，說确其事，隻欣賞角度同。

稱贊座，就裡，誰也能否定其。

們經濟學研究依照事實而總結理論，以理論作為指導，讓們接來犯錯。

核研究如何應對資源稀缺性類為科學嗎？

既然科學，就應該尊科學，以事實為依據，以數據為支撐，以結果為理論，唯物而唯。”

“，就該跟讨論這些，說渾難受，閉嘴吧，專學習，隻帶睛帶嘴當。

聽說打球、踢球都挺厲害，這就對，好好享受學姿彩活，别像個老頭樣麼。”

“老師。

話說讀萬卷書如萬裡，萬卷書雖然沒讀到，但更為些？

這世界麼，如何？”

“，至目沒麼機會，如果機會話，也未嘗。

古瑪教授、霍普教授都以，幫問問，給寫封推薦信麼？”

“老師，如果陣營方呢？”

“嗯？如果以話，陳教授、羅教授、黃教授都以，們都以學術為，淳樸，為，又都讀過博士，幫問問吧。”

“謝老師！”