委屈誰沒被摘過桃子

自己準備，但到最後，作方卻沒麼功夫師兄。當時，林曦委屈。但到現，已經再對此耿耿于懷。

剛才柳雲霆問起後續，林曦很平靜。握着方向盤，繼續平穩開車，：“已成舟，能更改，更緊弄為麼。所以，即導師。”

場學術龍之後，林曦即裡仔細回憶番，反複回憶自己細節，又着自己準備報告計劃書，發呆許久，依然得領。便幹脆予教授。

予教授耐慰自己得學，并保證：“這個項目，确實個很好平台，但也沒别機會。會再幫排。”

林曦真實謝：“老師，背靠着您，從來擔沒項目。段總确實資曆、實力強。錯失鍛煉機會，也很遺憾。”

無所謂笑笑，接着說：“但，段總也未必能像老師您這樣，這麼用，把教帶。”

林曦直截當來：“老師，更，這次輸裡？”

予教授分贊許、着這個自己素來弟子。恥而後勇。反，這點很。

于，吝指點：“林曦，說話太。”

又細細解釋番，“當然，這也們兩個性格關系。林曦準備更充，當時更抓緊機會，向老段闡述對項目推進計劃構。

”

予林曦仍解繼續，指點迷津：“而師兄趙楠，則勝全程用聽老段說話。聽老段講項目遇到趣事，聽老段談論自己法。”

林曦笨，予教授稍點撥，刻就過來。

弄原委後，林曦釋然。“段總見識廣，這點平裡，自然班門弄斧，見笑于方。老師，會記這次教訓。”

予欣慰點點頭，“展示自己能力，固然很。”進步提點說，“但提，先摸清對方脾氣、秉性好。”

投其所好啊……

林曦已經徹底過來，說：“每個，都會像老師這樣，栽培學、指點學、包容學。”

無比清識到，自己輸裡，“段總，隻個，能夠把設執貫徹。來，概太穩，也太争強好勝。”

予教授客觀評價：“這個項目起來确實很好，但其實沒麼太發揮餘。隻過勝平台、接觸項目方也。本來送進，長長經驗、積攢積攢脈。”

說到這裡，面帶悅：“過段永勝，也真識清！趙楠同時得這個項目，但準備，比充分。”

林曦認真刻苦，予教授都裡：“提許建議，也算經過熟慮，其乏亮點，也很操作性。”

為這個項目，林曦過番功夫。認真進期資料搜集，提準備研究報告，并拿初步方案。特請予教授，把關修改過兩輪。

反倒趙楠，自覺沒戲。就把項目介紹遍，熟悉熟悉容，也就到這兒。

予教授很客氣私批評：“段永勝這錯把珠玉當瓦礫！”