：“接來說們基礎犯規規則，對，們沒聽錯，剛剛規則，們還個基礎犯規規則，希望們牢記，犯規都會扣分，但扣分程度同，所以取得個好成績，希望們盡能犯規。”

弦柚目掃過衆，确認都着時，才開始說：“首先，關于考核組。”

“第個規則，考核組自由正式比賽樣，固定後排活動，能到排來，所以如果現球、貼網球或者吊球況，需排救球時，自由，也就說種況必須由攻親自接球，否則就會現連擊失誤況，但麼确保攻傳過後給傳，傳過給攻這種配會失誤，這們自己能力。”

“第個規則，考核采取強制性輪位，‘組’個連擊必須同位置操作，才能算全部完成。而同個位置進同種類漂亮球，這算為格加分項。”

“舉個例子，攻号位進兩個樣配，總體結算時隻算個位置，攻需完成場個位置個位置進漂亮球，隻完成個位置漂亮球比賽才會結束，注，們比賽時長也算們考核分，所以，盡量點解決，拖時間。”

“這兩個規則就屬于考核組基礎犯規規則，希望們牢牢記。”

開始說第個規則時候，弦柚就開啟教練模式，強制性讓們聽講。

異能操控，确實聽分認真，但這并弦柚，開啟異能終其原因就讓們迅速将說這些話記腦子裡。

教練模式，說話僅能讓們認真聽，還能讓們腦子瞬間記。這以用異能強制性到，像這種規則東，弦柚希望之後再遍遍提起。

果其然，用異能很好解決們能聽完就忘況，每個都臉認真點點頭，顯都聽進。

弦柚緩氣，随後繼續：“接來屬于施壓組規則，認真聽。”

“施壓組由兩個傳加個攻組，所以們打陣容雙傳陣容，雙傳陣容況，以自定義誰傳，誰接應傳，特此注，雙傳陣容以讓個傳變為個攻來用，傳以進次進攻，但以進扣球。除此之，們以随發揮。”

果然……

研磨宮侑裡同時響起聲音。

——好們當時否認将傳當攻用打法，差點就當。

弦柚将交代東全部交代完畢。

研磨瞬間就将這些信息組起來，得個結論——

這些規則聽起來似很，但其實也隻過種采取數據段而已。

弦柚目标很确，永遠把件事利益最化，所以測試歸測試，也直接利用這場測試拿到數據資料，所以才方方限制，就為能夠保證，這場測試過程結果都到。

管對于考核組還施壓組規則其實都能聽來就為達到種到結果。

考核組第個規則，就考驗攻反應能力以及傳組織能力，雖然比賽場能現同個攻又傳又扣球況，但能得到攻反應數據，這種辦法極好，也極為準确。

考核組第個規則，目性也極為顯。

就強制性讓攻到後排，而并非排号位号位這種攻守絕佳扣球位置活動。

這種強制性輪位，以考驗到攻對于後排進攻排進攻以及後排插入進攻能力，簡直就把攻比賽場能到所進攻全部強制性臂來。

某種程度來說也算種變相逼發攻潛力模式。

而關于施壓組規則就更顯，弦柚又麼能浪費個絕佳反向考核機會呢？

肯定物盡其用。

這就來——強制性雙傳陣容僅能考驗攻體力，反應能力，技術能逼發來腦力。

也能考驗兩位傳之間配以及傳對于場面組織能力，為之後國隊篩選以進雙傳陣容傳，簡直兩全其美。