過，面對兩個傳瘋狂投喂，隻能到扣球，并能到華麗扣球。

因為發現，發揮比賽場種威懾力，體力跟得，但腦子跟。

或許還沒能太習慣兩個傳起給連續喂球，搞得完全就像台炮轟機器，個勁扣，但沒自己技巧，純扣。

識到這個況後，将自己這個問題宮侑研磨說。

們兩個其實傳球過時候就識到這個況，隻們也确實該時間如何改變。

此時能夠到最保險方法就這種打球方式，将球準确無誤送到攻。

但這夠，遠遠夠，們個都非常，這樣打球隻能到讓比賽進，但對對面起到壓制效果，甚至對方如果打斷這種連擊，們能會些忙腳亂。

這種被動況非常利，作為施壓組，們打法必須主動，所以們必須些刁鑽打法，怕耍子戰術也好，必須讓們打法靈活起來。

也弦柚就考慮到這點，兩個傳強項剛好就彌補這個空缺，個能場用腦子玩轉對，個能讓傳球讓攻覺得自己變強。

某種程度來說，簡直就傳文武，更何況，們還能到單個能文能武。

這種能力互補又為對方增強況，搞壓制，簡直輕而易舉。

果其然，說自己問題後，宮侑研磨就改變自己傳球方式，雖然也用種準确傳到攻方式，但，們給以考條件。

過這個條件，傳沒提到落點況，如果們到，就會采用之種把當沒靈魂炮台，隻管扣，管技術考。

就這樣們按照這種維開始練習起來。

等們練差後，就聽到弦柚叫們集聲音。

比賽兩組就這麼速集到弦柚面。

聽着教練将考核規則——

“接來，會場v比賽，分為考核組施壓組，考核組為’組’配自由形式，而施壓組則‘組’配傳形式。”

說着，目向這後波“戲”傳自由，：“們之後也都這麼來。”

“注，考核組‘組’完成個組技任務指标，考核組自由需為考核組這對‘組’創造進攻條件，也就球落，另，考核組‘組’傳能進傳攔網，隻能進傳，并且除次傳球能任何觸球為，如若發現将視為犯規，會被扣分響最終成績。”

“施壓組選以進攻為主，施壓組兩位傳進雙傳陣容進攻模式，以自選擇誰才接應傳，特此注，如果施壓組‘組’施壓時能夠打精彩組技，也以加分，但如果‘組’傳攻進完美連擊配，則會加到們兩個選組分。”

話說到這，弦柚怕們聽懂，便舉例解釋起來。

“舉個例子，接來比賽兩支隊伍，分别考核組‘組’、向加考核組自由，們個似體，實則兩個任務，向兩個需完成個連擊，而需斷給們創造進攻環境，也就毫無遺漏救起每顆球，這也納入自由考核當。”

“另組，施壓組，由宮侑、研磨組成，宮侑施壓組‘組’，們對向施壓同時，如果能展現們配連擊效果，麼也會為其給們加分，同樣，作為施壓組‘組’之傳，研磨如果也完成漂亮連擊，麼這個分數就會加到等之後組成‘組’。”

“這麼說，們聽嗎？”弦柚問。

夥聚精會神聽着，詳細舉例解釋後，些之沒聽懂也開始漸漸恍然悟起來。

用來舉例，确實更好理解規則。

就當們以為所東都交代完畢之後，就聽到們主教練繼續開始侃侃而談。

：“接來說們基礎犯規規則，對，們沒聽錯，剛剛規則，們還個基礎犯規規則，希望們牢記，犯規都會扣分，但扣分程度同，所以取得個好成績，希望們盡能犯規。”