東京閨蜜組談——【異能級：救贖……

然而，着赤葦完全副——“孤爪，别管，自己節奏”淡然表。

貓貓徹底沉默：……

算，還摻。

将這個插曲暫且抛之腦後。

作為被請求教控球貓師父，研磨還分盡盡力開始參與對赤葦京治教學。

赤葦接觸其實并，雖然都東京賽區選，但畢竟兩個學學，就算私偶爾碰見，也終究寥寥幾語，便分散。

到分熟步，還差挺時間。

所以，正式教學之，研磨讓赤葦先展示為傳控球能力，以此來把控對方實力，并教學計劃。

面對排球這件事，研磨弦柚用着同套維模式，們都屬于先觀察，然後便默作聲腦子裡布條條理嚴謹計劃。

這種識能夠歸納選能力為，從某種程度減雙方需溝通時間。

研磨本就個歡進太廢話交流。

腦子轉很，很東點就通，超理解能力以及反應能力，讓研磨與弦柚交流過程根本沒任何阻礙。

甚至需依附于異能作用，僅靠個智商，就以完全跟弦柚奇妙。

但旁跟維節奏，其實些困難。

所以這麼來，研磨已經養成其說話時并會現“言簡赅”況，而原來話段基礎把拆開來揉碎，點點灌輸給聽說話。

所以每次比賽途暫休息時戰術布置，音駒其都能夠聽懂，且馬t到研磨用。

這種效率極交流方式，直延續至今，并且逐漸融入常活。

研磨稍微觀察赤葦京治接球時狀态以及習慣。

研磨給赤葦傳過球力度，但角度刁鑽，隻需點點力氣就夠給赤葦進個測試。

開始還隻單純以為接并托起研磨傳過來球赤葦，次又次擔任以研磨傳傳後，赤葦便識到這并普通“”。

并沒聲張，也沒動作詢問對方試探自己實力，隻，這精神狀态以及絲茍認真接過研磨傳來球。

進入排球練習時候赤葦，個無旁骛，沒點雜。

表嚴肅次次接過研磨傳來球。

怕對方傳來球角度次比次刁鑽，次比次令皺眉咂舌，赤葦京治依舊毫接起，然後傳。

之根本就沒機會研磨單獨進練習。通常況，為傳們邊定會個攻，怕這個攻過來目并們進練習，反正兩個傳起練習況之又。

現全員休息時間，根據宿時間排，除需打比賽隊員，其都以進自由活動。

而今午唯場比賽鳥澤對戰踢館鷗——鷗台。

剩幾乎全都活動于号場館。

此時别學學到研磨赤葦兩個傳起訓練都紛紛駐觀望，們無疑好奇着。

這畫面實太見。