聽着弦柚這麼說，也沒否認點起頭。

“今午助教會直陪着練習。”弦柚說，随即，嘴角勾起抹笑，又張a紙畫起圖，邊畫邊：過呢，像種兩個後夾擊方式已經沒法滿訓練，所以待會兒會個其學助教過來幫忙，而就完成階考試，麼時候完成，麼時候就以休息，完成就直練。會留。”

話音落，筆也就此。

此時a紙，被畫個長方形，長方形間個點，面畫着貓圖案，而這個點周，被同圖案圍着。

其圓圈，角，菱形。

兩個空圓圈點後。

弦柚說：“第階測試，就應對這兩個圓圈攻擊。”

排球反應力測試，最簡單方式就讓訓練站半場球場間，選側對着網，面後面選至球場線方各站個。

兩個交錯時間給間進發球，然後間将球墊回。

基礎訓練，這種後發球規律節奏。

但弦柚給研磨設置反應力測試當然會這麼簡單。

給研磨設計種進階式練習方式。

第種，也針對研磨最初模式。

發球後站着，由兩個給發球，但發球時間沒規律限制，甚至以同時發球，過力度會所同，從而形成落時間差。

而兩者力度并會先告，而随機變換力度，研磨需通過自己觀察，判斷個球先會落，從而先接個球，然而再速反應過來接另個球。

第種進階方式其實對于些來說已經困難模式。

但這僅僅弦柚給研磨最基礎第關。

過第關後就會來到第關。

第關由個，各自站後個方向點。

發球者會采取v形式，規律發球。

進練習之，個會以全形式分成兩隊，而這兩對會告研磨。

練習期間，個發球沒規律，組成組兩發球會規律。

研磨需應對個且判斷救球基礎，猜兩個組，兩個另組？

猜對後，必須将自己墊起球，以組為單位傳回。

舉個例子，研磨後，組，後組。

研磨猜對組後必須将球依次打給，後。

以現、後，、後順序，而者，根據們發球後來定奪。

比如個發球時間為、後、、，麼必須組最面，以此類推。

這僅僅考驗臨場反應能力，也考驗記憶力。

隻成功分辨組并傳球，便通關。

研磨聽着弦柚事無巨細講解着，貓眉頭聽得越來越皺。