——歡們打排球。

而現，最信賴，用着最溫柔且堅定語氣邊說着打破瓶頸能，這無疑讓研磨興奮。

亮着睛，期待着弦柚。

弦柚從未到如此幹勁研磨，時間，股讓熱血沸騰覺冥冥誕。

弦柚從堆計劃紙拿張還留空紙張，從袋裡掏支筆，邊畫邊形邊說着：“之們直陷入個奇怪維漩渦裡面，總着如果讓體力提到正常準話，麼以賦以給團隊甚至自己帶來能。”

“但們似乎忘，除給提闆，們還以延伸本來長闆。”

說着，弦柚研磨邊形圖腦力技術面畫兩個圈。

“既然個能力面着肉見賦話，麼為麼們能就依着這個賦尋些能摩擦來化學反應？賦開發能，比提闆，所收獲到價值，甚至于練習起來也會比闆容易進步得。”

“個覺這種教學方式訓練方式才更适。”說完，弦柚視線從腿計劃移開，将目定定向旁，似考着研磨。

半響，隻見微微點點頭，研磨嗯聲，說：“同這個角度，們具體麼呢？”

弦柚将話說很，聽完後馬就能分辨好壞。

研磨傻，既然以選擇别方式，麼麼着也輪到繼續苦。

沉默點時間裡，這件事對對，而考這件事成功能性。

雖然說這麼說，但真開發賦也件肉見很困難事。

因為沒執教過，也從來沒過以教練視角發，所以研磨對于這個能力提，識抱非常困難法。

弦柚麼？但着信誓旦旦模樣，莫名就給顆定丸。

研磨回複過後，便再次用期待神着弦柚。

真很期待自己個訓練計劃。

也很期待自己賦得到再次開發。

弦柚也同賣官子，直言：“之後訓練就會以開發賦為主，所以研磨能會其分開進訓練，而且訓練時長會比們長些，以接受嗎？”

研磨愣，沒到弦柚開就問能能接受。

這完完全全以視角發，為處處考慮為，讓研磨。

點點頭：“以接受。”

“好，現說今午訓練計劃。”弦柚接受到同指令，便從研磨拿過沓被訂成計劃本，說：“今們練習方向反應能力，比賽場，球線受控制，但們達到目标讓球線受控制，而這種打法，需很反應能力，反應力對于個傳來說很，而據觀察，研磨比賽反應力于部分傳。”

貓貓點點頭，對于反應能力，研磨。

從進入排球社開始，就直被叨自己賦很強，剛開始打排球時候，研磨還對此以為然，直到次們打場“國與對決”後，發現自己賽場确實着别時間無法企及到能力。

某件事能展現賦，自己本其實很容易覺來。

比如别起學習，自己就比别學，比如别好次都好動作，就會，再比如甚至需教，直接無師自通等等。

這些況都研磨加入排球社後屢見鮮。

所以管自己承承認，确實排球着極賦。

聽着弦柚這麼說，也沒否認點起頭。