“打基礎”

杜幸川說完便同周浦門，隻剩範愚還呆爐亭間當。

漸漸散同時，也終于調好自己态。

幾乎以說帆風順科舉之，令就無間來點傲與輕視，又因為系統直以來提供巨助力，而對之頗為依賴，這說到底自己，該全靠個神奇造物來掌控方向。

舍散漫态至此終于轉變，而先計劃好替孫幾講課頻率，被悟過來範愚自調。

本着能替将來建書院打個基礎才如此計劃，卻忘，建書院個最終目标，作為階段目标會試才該當更為視容。

至于無辜指點孫們，總歸已經能勉強跟太學當最為基礎課程，頂隻力些，倒響。

爐亭間門未阖緊，鑽入寒将沉浸自己緒當拉回到現實裡頭。

匆匆披袍回到，随打理番自己之後，範愚便躺，令識進到系統空間當。

模拟體甫形成，就問問系統對于科舉容變化計劃。

還沒說，範愚自己先滞來。

已經遷入舍，此時置其建築應當已經覺發變化才對。

于暫且壓疑惑，轉而尋起來級太學能産變化。

沒遭到質問系統起來頗為體貼，曾經現過且幫着範愚認柱再度凝聚，遙遙指向遠方間課。

等範愚到課門，柱便消散虛空當，顯然沒再度指打算。

“系統，級太學僅處課麼？”

些難以置信，範愚詢問。

機械音沒現并給予回答，課門屏卻亮亮，來彰顯自己。

“策論”。

壓疑問沒必再問，唯間課所提供經營容，正範愚最為需東。

原來并非系統疏漏，反而自己沒遷舍後緣故，連帶着淺淺藍筆墨紙硯都備好。

環視圈變化後課，範愚便原駐，等許久也沒瞧見課再度變，每間課都該展示環節，似乎被系統給取消。

愣神同時，案，凝聚。

“書架已編号，往後經營過程隻管照着順序往讀書便。何時讀完所，才算打牢基礎。”

虛拟隻說這麼句，便案後落座，脊背筆挺，紋絲動，也再沒聲。

離得案最書架，側面赫然标注着序号。

範愚于到其邊，打算随取冊書來瞧瞧容，卻未成功。

除卻書架最層給作為學習參照，此時自然也能搜羅到往所考題，再将之歸類，分置書冊到架子。

單說尚且拿書冊，緣由概就杜幸川所提及農商。