“們闆報麼發現？”衛涵問話同時已經轉向教後面闆。

組即跟腳步，容琦則擡頭鐘表時間，又頭，随後拿張紙算起來。

組湊衛涵旁邊，施莉指着闆報貼着些紙條，“這些好像學對自己未來寄語，然後們把這些寄語，發現現好像寒假時間。”

“所以們懷疑，因為現學已經放假，課鈴聲才會響？”張莘把話接過。

伍善則主：“或許們以到這個學廣播，能能系統到課鈴聲。”

學打鈴已經使用打鈴器，基本都通過廣播播放電子鈴聲。

們剛才過來，也觀察，并沒教學樓到打鈴器。

根據目發現來，難點似乎就于如何讓鈴聲響起，所以幾讨論點也放如何制造鈴聲面。

衛涵也把闆報些容仔細，紙條寄語确實到學提學期如何如何奮發圖強，以及提預祝老師樂個後再見。

對于組讨論，并沒參與，覺得讓鈴聲響起，隻怕沒這麼簡單。

過如果們個法，也能嘗試。

“衛老師？您法呢？”施莉覺得伍叔法非常膽，但值得試，“覺得伍叔提議以試試。”

“擔們這裡逗留時間越長，就越會犯困。所以能主動擊，占據主動權，會更好點。”張莘也廣播。

衛涵邊聽着邊點頭，“确實以試試。們也還需再其方會會别發現。”

說完，擡頭随便挑個座位後開始奮筆疾書容琦，這又發現麼？

“容琦？”衛涵試探着喊聲。

這時，容琦唰唰寫字終于來。

聽到衛涵聲音，拿着個本子過來，表些嚴肅，“剛才，如果課鈴聲響起時間，按照這個鐘表時間來進。這個提，當這個鐘表時間午點半，麼等到課鈴聲，需這個鐘表時間到兩點鐘。”

“按照鐘表秒等于們秒來算，這個表半個時，們等個時。這最樂觀況。如果這個鐘表時間淩晨點半，麼們就等這個表到點，需等待時間更長……”

容琦越說，組表就越驚恐，甚至伍善臉已經稱得蒼。

因為伍善剛剛才過提神東，稍微恢複會精神，但現已經又能顯覺到困倦再次席卷而來，幾乎用盡全力克制着打哈欠沖動。

讓再等好幾個時，自己能否抵擋洶湧。

而施莉張莘驚恐，們剛剛才分析現正放寒假時候，課鈴聲很能會到點響起。

如果等着鈴聲到點響起，們得先等到寒假時間過，等到開學，再之後才課時間！

而且如果等這麼長時間，們也無法保證們否會同樣陷入困倦。

“所以現必須廣播。”施莉堅定說，“衛老師，您容琦們起嗎？”

施莉張莘都已經決定，就算衛老師容琦，們兩個也帶伍叔起到廣播。

們絕對會這裡被動等着鈴聲響起。

衛涵挑眉反問，“……好像沒說？”