尋鈴聲響原因之，法都，既然都來到這個教面，就幹脆直接查這個教跟其教否麼同。

從裝修風格來，這個教跟其教完全樣，并沒特殊之處，都分門後門，門都門，顔統淺藍，門鎖插芯門鎖。

教編号牌子就挂門邊牆，廊這邊另邊都開排戶，拉開戶以到教裡況。

觀察完畢，衛涵也把相機放回到技能空間裡，從開始就觀察副本同時拍攝習慣，基本隻況允許，就定會邊觀察邊拍照。

現錯落站門，由衛涵握門把，查門否鎖狀态。

衛涵輕輕擰動門把，門把被扭動，門應聲而開。

來這個教并沒鎖，副本目沒‘開門’這件事為難們。

教門順利打開後，也由衛涵第個先進入教，這時靜教裡沒響起任何聲音，直到後面先後擠進來，才錯落腳步聲空蕩教裡回響。

衛涵習慣性拿相機，又開始觀察同時進拍照。

這個教部似乎也并沒麼特别之處，樣講台，樣闆，樣課表。

衛涵從講台來，到教間，拍攝闆這面牆東，随後就發現，這個教闆方挂個圓形挂鐘。

其觀察教後面闆畫，沒注到這個圓形挂鐘。

此時，圓形挂鐘時針指着數字，分針指着數字，秒針剛到數字後面第格。

這時間點分秒，還淩晨點鐘分秒，如果通過亮來判斷，現線雖然昏，但顯，麼這個挂鐘時間就點分秒。

衛涵裡默數着秒數，發現秒鐘過，秒針還沒到格。

挂鐘壞？還别原因？

衛涵決定再觀察，這時教後面闆報似乎也些發現。

施莉聲喊着衛涵，“衛老師，衛老師，您過來？這裡好像點麼線索。”

衛涵無旁骛，繼續盯着秒針，數到第秒時候，秒針才終于到數字後面第格，也就現時間變成：：，或：：。

過好幾秒，還沒回應，甚至保持着仰頭牆方動作，也引起其注。

容琦第時間就順着視線到牆圓形挂鐘，些驚訝，“之們進過教裡，好像都沒到鐘表之類東。這個教闆竟然挂個挂鐘？”

其聽到話，也到這個鐘表。

施莉撓撓頭，像糾正着說：“其實教牆挂個挂鐘，并奇怪吧？讀書時候，基本每班都會教裡挂個鐘。”

“讀書時候也會。參軍後宿舍裡也會放個鐘，方便們随時确認時間。”張莘也認同施莉說法。

伍善指着個鐘時間，“這個鐘表時間，跟們這邊時間對。面好像午點半？但這個秒針麼好像沒？壞掉？”

剛好話音落後，秒針就，到數字，現鐘表時間變成點分秒，或點分秒。

秒針這麼，就像證并沒壞，隻點。

衛涵這才來說剛才發現：“暫時還這個鐘表時間代表麼，但觀察，發現們這邊度過秒鐘，這個表秒針才會個格，等于說們這邊秒等于鐘表秒。”

“們闆報麼發現？”衛涵問話同時已經轉向教後面闆。