霓虹物語（）

“這就千雅子遊樂園玩照片嗎？開遊樂園好玩兒嗎？”

分假期結束後回到學，又過幾，雅子将林千遊樂園拍照片洗來，還帶到學給林千份。同學好奇，特過來幾。

“挺好玩兒，遊樂園其實遊樂項目都差，所以點就誰玩。好朋友玩，就好玩——而且千真很精通‘遊樂園排隊’啊，能夠分析遊樂項目熱門程度，排排隊先後們居然真之玩完所興趣項目。”說到這點時候，雅子都些議。

這開、正活動遊樂園，再加時候分假期，園真滿為患！

“好厲害。”假期期間遊樂園盛況，也覺得很厲害。

然後又注到林千照片裡梳馬尾，輕輕‘啊’聲：“千梳馬尾好愛啊，這樣話，‘富士額’就更顯吧？完全劇裡女性角啊。”

‘富士額’其實就‘’型發際線，華另個叫法‘美尖’。對這種發際線審美似乎東亞共，反正本古代也以此為美（然也會命名為‘富士額’，畢竟們麼崇拜富士）。

這點劇就更清楚，劇裡部分女性角，尤其現宮廷貴族女性，幾乎個個都‘富士額’（很演員當然靠化妝修飾達到富士額效果）。

“平常為麼梳馬尾呢？”

林千，指繞着垂臉頰兩邊麻辮，說：“梳馬尾話，頭發會很吧，來扯得頭皮些痛呢。”

林千頭發真很濃密，這點兩輩子都樣。這輩子梳兩根麻辮話，每根都能鴨蛋粗細。雖說麻辮定‘膨脹’效果，但這種别梳單根辮子也隻兩根粗細效果，也以說頭發。

問問題同學又‘啊’聲：“對啊，這千會困擾呢這也很讓羨慕困擾，所都能麼濃密頭發吧？就像，直留發，其實就因為蓬松發顯得頭發很濃密。”

學女發型樣，長發般梳兩根麻辮，發則蓋程度，稍微修飾臉型而已（過最‘聖子頭’風很，說定以後就會發女都留聖子頭）。此其發型也，像長發也能梳公主頭、雙馬尾，發能留類似波波頭發型。

隻這些夠主流發型，般都默認‘位’才會留。比如特别愛漂亮女，又比如良女麼總之，格引矚目。

女們圍起叽叽喳喳，雅子還說到林千帶治：“千負責便當，很方便治，就個治切成個，特别，也特别好入。最，真很好！”

“真奇怪，最常見雞蛋黃瓜治，為麼會麼好！”雖然帶兩種治，但雅子顯更歡常見得雞蛋黃瓜治，過幾，再提起來也贊絕。

“哇，真好！假期起遊樂園，還好遊樂園便當像就慘，分假期全部補習班，爸給報個期學塾。”這種況也奇怪，畢竟們都面臨着學國嘛。

于話題又轉到抱怨學習、抱怨考試面，會兒課鈴響，班主任阿部老師進教，這才來。

阿部老師卻來課，拿沓試卷，顯然這節課也用來考試——這刻引來片抱怨聲。

阿部老師分好試卷，傳給每組第個學，清清嗓子就說：“今們考試。”

“诶！”“麼這樣，都沒說過”“總考試”

“别再抱怨，考就隻經過斷考試，才能進步們已經很幸運，隻需應付國文、數學英語而已，東京以學很還考試其科目呢！”阿部老師聲音平穩，現這種給學作話也老常談。

到學們願向後傳遞着試卷，為班主任阿部老師又繼續說：“們呢，到現為止都，用功讀書、努力考試，并為父母，更為老師，而為自己途——們這個理，但算真正。”

“所以‘為自己途而努力’之類話，老師就說，就說回報父母吧。們這代孩從就被珍惜着長，甚至很父母，從們起，直到現，都隻鼓勵吧？這樣話，用功後失敗也就算，如果根本沒用功，麼回報父母期望？”

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