“今們從另個角度來分析這個問題。”

“周王失權威，列國公也被貴族架空，量諸侯國被兼并。”

“圍繞們建政體系，也基本失作用。”

“這也着，這些體系從業者們，也失作用。”

“說直點，們失作，隻能另謀。”

朱标記錄，已經顧說話，隻時時點頭表示聽。

“現們再來說另個問題，教育。”

“學，商周時期就。”

“《孟子·滕文公》記載：曰，殷曰序，周曰庠，學則代共之，皆所以倫也。”

“隻，當時學國創建，隻貴族子弟才能學習。”

“但官辦學之，掌握識貴族、士，也會開辦私學教授自子弟讀書。”

“禮崩樂壞之後，官方學就辦。”

“反倒貴族、士開辦私學，受到響，直延續。”

“所以孔子才會說，禮失而求諸野。”

“麼現，們再回顧面所說話，禮崩樂壞士階層失作。”

“以們讀書為官，現官，該麼辦？？”

“當時個士階層都陷入迷茫。”

朱标若所點點頭：“們之佼佼者，建諸子百對吧？”

馬钰颔首：“，普通士隻能随波逐流。”

“其佼佼者，開始考世界為麼會變成這個樣子？”

“該如何解決現問題，讓恢複平。”

“然後各學派創始，基于自見聞學識，提自己解決方案。”

“于就諸子百。”

朱标點點頭，說：“諸子負責作同，接觸事物同，問題角度也就同。”

“所以們才會如此差異。”

馬钰贊：“正如此。”

“墨者流，蓋于清廟之守。”

“者流，蓋于史官。”

“法者流，蓋于理官。”

“這些漢書·文藝志詳細記載就說，回以自己翻書解。”

朱标沒再說麼，隻将這篇名字記錄來。