蘇塵拱笑：見談，個東與各位分享。

說完從李承乾跟拿過紙筆，正開始寫字，發現裡毛筆。

鉛筆還嗎?

稍等，本宮取來！李承乾起，親自給蘇塵拿鉛筆。

位儒，更加懂這蘇塵何，太子竟然甘被其驅使。

會兒，李承乾取來鉛筆，次蘇塵給支都還沒用完。

李承乾也發現李世民門，同樣被李世民阻止禮。

蘇塵紙寫：

民使由之使之

們方才與李承乾争論，就這句話。

蘇塵也清楚，這句話如何理解才最正确。

因為孔子當時寫【論語·泰伯篇】沒标點符号啊！麼理解就得麼斷句。

公說公理，婆說婆也理。

蘇塵寫完後，拿到張玄素面，敢問這位先，這句話如何理解?蘇塵站面等着回答。

張玄素，隋遺臣素來以清廉聞名，受李世民。

接過蘇塵遞來紙張，先疑惑細鉛筆字，随後到方才們正讨論句話。

此句自孔聖論語·泰伯篇，其為：為君者隻需讓百姓按照政令執，必對其解釋其原由。

蘇塵搖搖頭，從張玄素拿回紙張，繼續寫：

民，使由之；，使之。

這句又如何解釋呢?蘇塵再次将紙張遞給張玄素。

張玄素接過，這……

們從未見過這些符号，更清楚們作用。

但這句話被些符号給隔開，張玄素也概其奧妙。

盡管叫些符号，但很顯用于斷句。

如此來，這句話就變。

張玄素着被斷句後段話，也給解答。

此言經閣斷句，現為：百姓若能力，便讓其自執，若能力，則讓其其理，提百姓能力。

蘇塵置否，又接過紙張，再次寫：

民使，由之，使，之。

請先再解釋，這句為何！蘇塵笑着遞給張玄素。

張玄素接過後，震驚。

懷疑以學聖之言，都錯，搖搖頭。

此句為：百姓若能聽從政令執，則讓其聽從政令執，對于些能聽從政令民衆，應該讓其其理。

張玄素說完，對蘇塵恭敬禮，先才，玄素敬佩！

蘇塵連忙扶起張玄素，這位先禮，子敢當。敢問先姓張?

正！張玄素些疑惑，難成這位才認識?

久仰，久仰！張先素清廉之名，子敬佩很。蘇塵真實笑。

蘇塵這話讓張玄素到詫異，蘇塵竟然真認識?

玄素，否予等觀！孔穎達對張玄素問，此發現張玄素，蘇塵所寫紙張後，幾次震驚表。

張玄素将紙張遞給孔穎達，接過紙張後孔穎達同樣驚訝，句話同斷句方式，也跟着變。

也為麼蘇塵之說，們樣争論毫無義。

啊，每個斷句同，就同，誰也能說誰對誰錯。

敢問蘇先，這符号何處而來?

蘇塵作揖後，笑：老先，直喚子蘇塵便，這先這稱實敢當。

自己幾斤幾兩，還。

老夫，仲達。孔穎達記得李世民對說過，能自報孔穎達。

其實們慮，此教李承乾些老師，已被李世民換掉。

蘇塵聽仲達?司馬懿就字号仲達嗎?

仲達老先，這符号乃用來斷句，将其稱為‘标點符号’，每句話标這标點符号，就會使原文産歧義。

蘇塵頓後繼續說：這标點符号好幾種，每個符号用途也樣，能書面文字，表達說話語氣。

請先教于等！位儒同時躬向蘇塵拜。

蘇塵慌，這如何受得起！

各位先莫如此禮，子受起啊！蘇塵連忙跟着躬拜。

先此言差矣，學無先後，達者為師！孔穎達作揖。

蘇塵撓後腦勺，尴尬：

好，就各位先起探讨這标點符号。

蘇塵，其學問敢教，這标點符号還能教教。

太子，這裡闆筆嗎?蘇塵向李承乾問。

也就這時，蘇塵才發現李世民等門。

陛，們面甚?蘇塵好奇問。

李世民假咳聲，朕剛到！随後搖擺進來，後面還跟着好幾個。

蘇塵，且等待片刻，弟武德殿闆筆，讓取來。

之李泰給些官員，講寫數字式記賬法時候，也讓闆筆。

會兒，闆筆取來。各位，先從逗号句号開始講，請！

蘇塵轉闆寫：

太子到，陛皇後很着急。

太子到陛，皇後很着急。

太子到陛皇後，很着急。

逗号表示句話間頓，句号表示句話結尾，各位能理解吧！

蘇塵寫完，着方衆，李世民們也跟着面聽課。

妙，實妙啊！孔穎達等發現這逗号句用處後，連連呼妙。

接來再說說問号與歎号。

蘇塵轉闆寫：

太子用！

太子用?

如果按照以書籍書寫方式，後來很難判斷，當時說話語氣，也會造成原文歧義。

說完後，蘇塵用兩種同語氣，模拟面兩句話，衆聽就能。

哈哈哈！朕。李世民突然笑。

衆刹時全向。

呃！朕失誤，各位繼續……繼續！李世民尴尬笑。

接來時間，蘇塵将頓号、分号、引号分别舉例與衆講解。

蘇塵講完後，李世民當場宣布，今後書寫必須帶标點符号。

過李世民很郁悶，戲沒成。

蘇塵倒被這些牛氣沖儒，捧老。