清晨微風吹動袖，隻柔柔吹着面。

甯國站百餘弟子面，旁朱棣、朱樉等，襲儒袍，頭戴儒巾，若荷才材，乍未必其女兒，畢竟男弟子裡面也些皮囊清秀、好，比如誰門進來梅殷。

顧正臣與唐帆、馬直等笑談着，待先來報弟子悉數已至時，便起登台。

台半丈，擡之間見格物學院全體。

顧正臣着寂寂無聲衆，至台端，肅然：“今召全體至此，隻個目，就統認識，确蒸汽機為格物學院第等任務位！後無論籌算院，還材料學院，亦或儒學院，但凡格物學院以調動、物、錢、糧，但凡蒸汽機所需，律調配支持！”

此言，震驚。

甯國也沒到，為蒸汽機，顧正臣竟然給予如此支持！

朱棣吸氣，顧正臣已經将蒸汽機作為格物學院科研成果最部分來抓，這次集議，便為掃除阻礙蒸汽機發展切東。

馬直、唐帆等連連點頭。

格物學院部若幹學院，而這些學院部資源分配均等，比如機械程學院拿幾萬兩進研究，這還嫌，而儒學院銷過千兩，嫌。

錢糧無盡，給這個學院點，個學院就需壓縮，這也就導緻同學院自先至弟子平衡，專修醫學院，認為給得夠，連醫學典籍都湊到本，材料學院認為給得太，次礦就需很銷……

資源平衡帶來理平衡，催種聲音：蒸汽機太資源，應該分來部分交給其學院。雖然這種聲音還夠響亮，夠顯着，但苗頭已。

顧正臣能像針對銀鈔失衡問題時樣選擇激化失衡，騰挪應對，這些良認識與，給勒就得勒。

部分弟子、先這些問題，說到底并于個利益，而于分學院利益考慮。但這些忘記，分學院利益，必須個學院利益之。

顧正臣擡，嚴肅說：“為何集資源，惜代價，甚至片面失衡推動蒸汽機發展，今，便這裡說個清楚！諸位聽好，蒸汽機麼，産力，強盛國運标志！”

“何為産力？就如最初老農，們懂得精耕細作，畝隻能收憐兩鬥糧，當犁、耧車等現後，細耕作，還畝，卻以收兩糧！這蒸汽機，如田犁，增産之倍！”

“當然，蒸汽機應用并耕田之，這隻個比喻。依舊許蒸汽機未來何處，應用何處，蒸汽機為何如此，就聽好。目機械程院進蒸汽機研究，個鮮目，就取代力搖橹，實現隻機械航，試，隻以季，無畏風向流，随時揚帆——”