“而且個鬥米，沒幾個願來。”

顧正臣向李烈，見嘴角都起燎泡，笑：“吧，這樣尤且困難，其方氣弄數，甚至還計劃興建幾百社學，而問題。”

李烈确實着急，直言：“個個書儒士，竟都願來傳授業，當真氣！教化之事，追随聖教誨，豈能計較個得失！個裡又如何，每都就算強健體，鬥米還夠，個個書又飯桶！”

顧正臣着惱李烈，歎息。

都說陶淵為鬥米折腰，很疏忽點，陶淵确實先為鬥米折腰，為養糊才當彭澤縣令，隻過幹到個，因為慣官位、些權勢官吏對自己吆這才。

顧正臣理解陶淵，為這點收入，将當，娘，幹，換個“作”“底薪”還能過鬥成？

幹點啥活，怕自己耕種，劃拉來，每個也鬥米，受氣值得。

同樣理，晉書儒士雖然陶淵，們也為鬥米折腰，讓們折腰，至需米，而李烈這個教授還着用鬥米将們請來。

顧正臣起：“朝廷已準許泉州府籌備社學，本官打算将蔔院改建為泉州晉社學，改建時間定為，即收之後，個完成改建，旬招納适齡孩童進入社學。換言之，府學需之招攬到批先。”

李烈、杜佳等對視，滿臉疑惑。

教喻王敬忍問：“顧府隻說蔔院改建為社學，沒說其，鄉裡之間該當如何？”

“設。”

顧正臣直截當。

“啊？”

李烈、王敬等震驚已。

朝廷廣社學，為縣教化，而縣之百姓教化。

将社學設裡以理解，裡也孩子，單單隻設個社學，還裡，這将皇帝片赤丢風裡？

監察禦史來，向送本奏折，說顧皇命、興教化，事就麻煩。

顧正臣着李烈等，見李烈說話，擡打斷，肅然：“蔔院，子也，容納個千餘名孩子成問題，加之府治之，府衙支給錢糧便利。鄉裡百姓之孩童教育，定非戶社。讓鄉裡孩童進入社學，進學，兩休沐，進學期間社學，休沐時長接回……”

李烈等聽着顧正臣法，些錯愕，時之間難以接受。

顧正臣沒幾詫異，繼續說：“社學教導，當以啟蒙教育為主，将拼音作為基礎課程，同時滲透曆史典故、曆史物及其事迹。社學教導面對孩童，當因材施教、分組施教，以故事性容為主，些晦澀難懂子曰……”

孔子雖萬世之師，論語裡些理，孩子未必以聽得懂。

求需循序漸進，由易入難。