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仰卧練習

正加力幫助之時，“哇哇哇，哇哇哇，”孩子尖利哭起來。

“麼？麼把娃娃弄這種哭聲？”老媽與妻子質問，幾乎同時沖入腦。

“幫娃娃活動活動腿，這對腹部發育好處，”着膽子說，“沒動幾就突然哭起來。”

老媽被氣臉紅起來，臉孔間似乎張苗顫動，将目轉向孫子并聚精會神凝望起來。

兒子真争氣！

當老媽、妻子帶着對孩子時，哭，就麼幾聲。然後，兩支努力舉，似乎用體活力為講。

老媽用種信性，檢查着孫子。嘴角時掠過絲微笑，同時發聲歎息。還好，這次微笑與歎息打個平。

老媽止檢查，然後沖着說：“娃子，娃娃才，抱娃娃、動娃娃動作對會把娃娃弄傷。”

“老媽，這些。”說着把臂伸到孩子頸部，臂靠腰，兜孩子屁股，穩穩裡圈。老媽護孩子動作既乖巧又穩當。

“唔！娃子，抱娃娃動作從學！”老媽說，同時輕輕撅撅嘴，然後臉溫來。

“運動醫學課這些基本救護理動作都學。”說。

這，老媽神好像完全定來。

仰卧訓練主觀察腿發育況。剛才孩子發猛烈哭鬧，能第次仰卧練習動作幅度點，弄疼。

來夥主動性與活動能力方面還強。于，把從被子後面伸進，然後用刺激腳底，使之蹬伸動作。用輕柔動作及玩耍姿态，每次保持分鐘，組，并誘導加蹬伸頻率。

腦科學研究表，動作學習為腦神經間建連接，使之更效傳遞信息。例如，兒接受到聲音、線刺激，或來自父母翻弄（體育），腦神經都會以樣化形态來編碼信息，然後讓記憶成為腦神經成分。

腦具很強塑性，刺激會使腦部形成神經通，按定條件頻繁使用腦就會産經驗。經驗着腦神經現結構性變化。例如，腦部億同類型神經元，腦活動與機體運動所産運作電位關。們通過數百種同類型化學物質傳遞特定信息，以此促發樹突再來構建為。

關鍵問題，每個神經元發自己信号，必須從其萬個神經元裡接收信息輸入刺激後，才會産傳遞自信号功能。例如，神經元分支間連接點突觸，這好比步通過腳與面接觸獲得很好用力經驗，突觸并與其東發接觸，卻通過步把體部與部世界完全聯接成體，這種“體”需長期量練習，才能神經間構建聯系，也就形成經驗。

輕父母們，從神經科學搬弄孩子肢體偉義嗎！？