商量好，教導處。

因為暑假，老師們都放假，教導處就隻名值班老師。

到進來個女，值班老師站起問，“請問們麼事？”

“您好，們京郊邊燕軍部，們個都團屬，問問們學沒暑假留學，們給孩子幾個英語補習老師。”賈銀環主動開。

值班老師詫異，還從來沒到們學提過補習老師。

胡玲補充，“除負責補習老師，們還希望能能力強學，帶領這些補習老師。們團共百名學，該麼補課，麼給這些老師補課費，們希望能學進專門規劃。”

值班老師更詫異，竟然還給補課費。

這個時候還沒“教”這個詞。

過能讓些學借此賺取活費，值班老師覺得以試。

唐适時說，“補課償，所以們希望學能介紹能力學，畢竟孩子們長錢希望孩子們能通過補課，學習進步，而為慈善。”

值班老師剛開始确麼，既然賺錢機會，肯定給些庭更困難學。

庭條件好，缺這點活費。

唐這麼說，尴尬瞬，随即就調過來，“自然保證教學質量況。過們學雖然師範學，但學們并沒正式過課，這點們得理解。另就，保證學夠能力況，們會優先選擇庭更困難學。”

唐笑，“這點學定。”

開始學最方便辦法，但後續唐會把這件事從公成私。

隻把事承包給某個學，由全權負責，才會把事辦得更好。

這些就先提。

值班老師帶着語系，到語系正值班老師。

然後經由老師推薦，幾名暑假期間留學習學被推薦過來。

對老師面試，唐毫含糊，直接就用英語跟幾個學對話。

剛開始簡單對話們還能勉強對答，但後面較難對話，們聽起來就很力，更别說回答唐話。

“同志，隻給學補課，求程度點吧？”位語系老師些滿。

唐笑，“孩子們目程度确，但老師更能力，才能确保減教授給孩子錯誤識能性，剩飯難熱，孩子們開始學時候如果學錯，再改正過來就難。”

幾名學，唐搖頭，“而且，對們語能力很滿，或許們肚子裡，但說來，如何課堂自信展示英文？

“們時候環境造成們學習啞巴英語，們孩子還，未來們長成時候能還隻會啞巴英語，連最基本跟國交流都到吧？

“樣話，們也沒必專門請教給孩子補習，您說對吧？”

唐溫溫，字字句句卻讓老師無反駁。

幾名學，語能力确太差，發音也夠标準。

這樣還拿補課費，換成這老師孩子錢補習，也會願。

沒再反駁唐，點頭說，“再幾個學過來試試。”

這次再來學，能力就強。