唐才個理據，對方強詞奪理，但必須把事攤開說，首先，管拐陸平誰，期間事，這個案子公部卷宗，被引誘胡同裡，然後被用迷藥捂暈過，而被帶。

其次，最錯于，為名民教師，私德虧，根本到教書育。

陸平樣事，聲聲如何被拐，聲聲推卸責任，沒過學剛被救回來久，承受着麼樣壓力?沒過麼恐懼無助?

傷疤愈，而話，就遍遍揭開傷疤！

名格老師會用愛溫治愈學，而，隻會害學。

像這樣，如何擔得起‘老師’這兩個字！

牛老師屑，甚至還很輕蔑回句，擔擔得起，用着管，就名教師，而。

很好！很就！

對于牛老師這種，唐說再都無濟于事。

隻會站自己角度，用認方式來溝通，唐也懶得跟費舌。

這時間，如幹正事。

唐牛老師，跟于長說聲借用電話，便打陸振裡。

爺爺，唐對着電話開，給平換個班主任。

陸振首先驚，平以學?

嗯，今能自己跟妹妹玩，問願願回學，說願，……

唐猶豫着，好會兒才說，先個班主任似乎點都沒識到自己這件事也錯，如果把兩個孩子留園裡，讓秉舟着，這會兒……

爺爺，牛老師到現竟然還聲聲說着，平被親媽拐，這事兒跟學沒關系，跟更沒關系。今隻來給孩子銷假，根本沒追究誰責任，牛老師直辦公裡說這些……

唐故把語序說得極亂，但表達點沒落。

陸振被拐事，最好孩子面提，孩子還沒脆之，再揭開孩子傷疤。

陸平班主任卻為推脫責任，個勁兒嚷嚷陸平被親媽拐。

也幸好唐讓陸秉舟帶着孩子們等園裡，然親媽、拐這樣字落到陸平裡，好容易才好起來孩子，會受到刺激?

唐隻說給陸平換個班主任，陸振聽來，這點求實卑微。

陸振從沒覺得自己軍區首長位置，比普通百姓特殊裡，但陸平，烈士孩子啊！

更何況，即便提任何份，陸平班主任為名民教師，能這樣對待孩子們嗎?

見微著，把孩子們教給這樣老師，長能放嗎?

個老師這樣，其老師呢?

孩子就祖國未來希望，如果民教師這個團隊問題，後果……

唐沒說話，陸振裡卻瞬間許許。

這就位領導，們極遠見，能比普通得遠得。

這件事，會處理！陸振斬釘截鐵說。

，先把平帶回?唐問。

陸振，這就把相關員都帶過，這邊……先讓把兩個孩子送回，就先等等。

好。唐答應。

，等陸振把相關員帶過來處理事，得場，現說法。

牛老師聽着唐些告狀話，沒聽來麼尖銳容，由得更加屑。

告狀都敢往狠告，點也相信唐打電話能把麼着。

唐跟于長說，牛老師事等處理，先讓孩子爸爸把孩子們送回。

又牛老師，至于這位，還麻煩于長暫時，希望任何該現語言，現兒子邊。

于長輕歎氣，點點頭。

裡唐?

唐剛過來，就跟協商，希望學能給陸平提供個寬松環境，牛老師卻聲聲嚷嚷陸平被拐賣事。

，也處理牛老師啊。

唐，牛老師氣過麻煩，被于長拉。

被牛老師瞪着，于長難得闆起臉，讓先把孩子送回！再麼樣，也傷害到孩子！

牛老師翻個，還能打孩兒還麼?

于長無奈，唐說得點沒錯，牛老師真點都沒識到自己錯誤。

也再說，因為說再，也扭回牛老師法，裡根本識到靈傷害也傷害。

園裡，唐跟陸秉舟說，剛跟爺爺通過電話，先把兩個孩子送回吧，學這邊還點事，應該等午或者能幫平銷假。

具體事，沒當着陸平面說。

孩子裡，會覺得自己請假太久，學這邊需排，才能銷假。

陸秉舟卻，定麼事。

留來。說。

唐搖頭，跟學打交比較。

陸秉舟兩個孩子，陸平雖然好，但這個時候讓聶榮把們帶回，陸平或許又會緊張起來。

，故作輕松，咱們剛好趁着最後，陪陪平跟樂，然也回駐。咱們空，帶倆孩子老莫吧，讓孩子們也見識見識餐。

好啊。唐笑着點頭，又分别摸摸兩個孩子腦袋，爸爸馬回，平也回學，咱們趁着今餐！

陸樂馬拍着起來，餐，餐！

其實，孩兒也餐啥。

唐跟陸秉舟又着痕迹陸平，似乎也被陸樂緒染，臉笑，兩這才放。

們回吧，把學這邊銷假續辦完，也盡回。唐說。

事就往打電話。陸秉舟囑咐，又讓聶榮跟好唐，才帶着兩個孩子回。

等們，聶榮就問唐，學這邊麼?

都動用到陸老，絕對像唐跟陸秉舟表現來樣輕松。

唐用瞞着聶榮，回長辦公跟把事都講。

聶榮憤，咱們麼仔細護着孩子，送回來讓這學無良老師随便糟賤！