“……麼，關于聖父，聖子以及聖靈具體概，們就留到節課繼續吧，當然們夠用功話，建議們以提解這部分概……還麼疑問嗎？”

即将課，普林老師班同學自從課提個關于【神到底麼】問題之後，就再沒提過任何問題，這節課相對來說自然就顯得沉悶許。

“老師！”克勞迪娅此時直接舉起臂來……這位女同學概真這個班最好學同學吧，問題總樣，甚至課時候，也好幾次發問，隻讓普林老師給無視過。

“麼問題，克勞迪娅同學？”概覺得這次實好忽略過過，普林老師隻好正視這位好問女學。

“關于【位體】概，否隻們最常使用位格與本位解釋？，除【聖父】、【聖子】、【聖靈】之，難就沒别麼，更能反應【位體】嗎？”克勞迪娅這時候甚至直接站起來。

普林老師：“麼麼認為？除常規概之，所認為别麼，又還能些？”

克勞迪娅直接說：“【過】、【現】、【未來】！”

因為已經宣布課關系，其實學都已經離座，即将課……這當甚至包括正打斷體驗這所學飯堂俱樂部主仆組。

聽到克勞迪娅發言之後，洛老闆與女仆姐卻先後頓起來……或者說幾乎同時，然後同回望，向這位紮着辮子女同學。

普林老師此時輕輕皺眉，隻見沉吟會兒才緩緩說：“麼克勞迪娅同學，請問為麼會讓這樣法？”

“因為老師課問題，以及這位同學回答。”克勞迪娅說這話時候甚至沒同學：洛老闆，而認真考：“說【神】過來，回答老師所說曾經【先】、【學者】！”

普林老師，便将掌提包給放來，随後個繼續勢。

得到鼓勵克勞迪娅頓時神飛揚：“如果【神】過來，麼放曾經時間節點，即未來【神】！【過】，【未來】，麼唯【現】才能将們聯系起來，構成條完時間線。所以【神】能夠完美統【過】、【現】、【未來】這個素之物？而且，僅僅隻擁這個素，更應該無時無刻，此時此刻，都同時能體現這個素！假設，老師說話這秒時間，若然【神】話，麼，同個時間，僅僅包含老師談話曾經與現，更加能夠直接現結果。即疑問，探讨以及答案；開始與終結以及過程，共同現況。”

普林老師又：“克勞迪娅同學，應該，時間流動，這秒與秒時間，确實秒時間。們先提問題，才會後來答案。假設現問題同時也現問題，麼覺得問題本，到底還個需解決問題？與終點确實同時況，但們之間其實也隔着個圓……圓就與終點之間過程。”

克勞迪娅：“正因為這樣違反常規，【神】才能稱之為全全能嗎？就像們觀察維平面，管還終點，們就能夠見……對于維來說，們就們【神】啊！”

普林老師搖搖頭：“但事實，怕維平面，最夠廣闊，以超們視線活着監測段以話，們也無法再同時間見們開始與終結。同理，假如維之維度，也未必能擁類似段。克勞迪娅同學，，們觀察維所觀察隻平面x與y軸，但換維，就還需見時間軸。并且，【未來】個變量，擁确定性，假如【未來】也已經個已結果，覺得自己所活這個現世，太過恐怖嗎？”

克勞迪娅連忙說：“老師，并非宿命論擁護者，隻探讨否【過】、【現】以及【未來】統。”

普林老師搖搖頭，“着恐怕量子學問題，如果希望這個神學老師能夠解答疑問話，會失望，克勞迪娅同學。”

“老師，……”還沒打算放棄，還繼續說些麼。

但普林老師此時卻擺擺：“克勞迪娅同學，關于問題，會好好再考……但很抱歉，已經班時間。而為自己健康着，建議也應該享用午餐。”

“好吧……”已經堅持，唯作罷。

普林老師就這樣離開教…離開之，因為克勞迪娅問題而留來洛邱與女仆姐。

沒說話，隻點點頭，便匆匆離開。

……

“等！”

正當洛老闆與女仆姐打算離開之際，克勞迪娅急忙忙來。

肩才剛剛挂書包，雙還抱着堆書籍這個起來就着學霸屬性似女同學……至表起來這樣沒錯。

“麼事嗎。”洛邱倒來，克勞迪娅所捧着這些書籍名字。

克勞迪娅：“覺得樣？”

“麼麼樣？”洛老闆眨眨睛，頗些故問态度。