們都，流體對物體作用力以用個變量來描述：f=f(l，θ，p，u，μ，w，c）。這裡l代表物體個典型長度，用來作為研究基準尺寸；θ則指代……

通過量綱分析，們以簡化表達，對于形狀相似同物體，們所受之力f以表示為……

接來，們逐探讨公式各個無量綱參數……

開始，許甯難免些忐忑。但随着話題入，漸漸到覺，筆闆遊自如，寫個接個方程式。

即便些理論根基夠紮實組員，隻跟随，也能逐步建起關于流體力學模拟體認識。

這正系統傳授識神奇之處。

世裡，許甯對于流體力學應用謂駕輕就熟，但對于背後理論卻僅留表面理解。

直到獲得系統加持之後，這些複雜概仿佛被镌刻進腦之。

起初，認為基礎識對實際操作響。

然而，處理益複雜項目過程，逐漸識到這種觀點錯特錯，沒堅實理論支撐，就隻能被動跟随步伐。

這僅許甯個面臨挑戰，代初期，個航空航領域都經曆所未識洗禮。

時間湧入量理論與技術，無論教導還組員，都探索學習過程。

正因如此，許像許甯這樣組員盡管涉獵廣泛，但度卻所欠缺。所以決定采取種更為直接教學方式，希望能幫助更好吸收理解。

與此同時，面認真聆聽唐正林也開始懷疑起自己先法。

盡管演講還未觸及具體實踐案例，但從穩紮穩打理論講解來，這位顯然并非僅僅組會議彙報學習進展。

許甯終于開始數值模拟講解。

直接數值模拟就直接解算N-S方程，這樣得到結果很準确，因為需簡化湍流現象。但問題，這樣計算量太，目電腦根本動。

接着，介紹兩種間接方法，諾平均法渦模拟法。

拿諾平均法RNGk-e模型來說吧，跟傳統k-e模型很像，但經過些調，使得能夠更好反映同諾數流動特性。

特别适用來研究諾數或靠壁面況。

覺，塊闆已經被寫滿公式解釋。

唐正林對這些并陌，所以開始留起聽衆們反應。

基礎物理部分對許來說還算熟悉，但當話題轉向級模拟技術時，即便教導們都顯得些力，紛紛拿筆記本起筆記。

尤其些研究們，們很清楚自己正處于個計算能力爆發時代，但真正能夠獨掌握這些技能并。數隻剛剛觸及門檻，或略卻未能入理解。

因此，這樣個從頭開始、系統講解機會對們來說就像燈塔。盡管許甯已經連續講個半時，研究裡部分聽衆仍舊保持着度集注力。

唐正林驚訝于這點，作為名經驗講師，普通課堂注力通常隻能保持約分鐘。

但現，這裡，況完全同。

自己也開始記錄起來，過記并具體識點，而許甯如何将複雜難懂概用平易方式表達來。

回顧着筆記，唐正林禁歎，到這點，需僅理論基礎，還卓越教學技巧。

而這切，許甯似乎都信拈來。

唐正林湧起絲好奇。

，個聽完這堂課後，究竟能學到東?

目掃過，注到旁着位組員模樣夥子，正埋頭疾書，筆記本已翻至第頁。

趁着講師許甯擦闆之際，唐正林輕敲臂，打算詢問對研究法。

然而，組員頭也擡，粗魯揮開，語氣帶着顯悅：别打擾！專聽課！

唐正林險些被對方肘擊臉部，臉浮現絲尴尬笑容。過，性格溫，并未因此氣，隻到些許難堪。

環視圈，幸好其都專注于筆記或闆，無注到這場插曲。

盡管嘗試交流失敗，但唐正林卻從得到啟示。從組員反應來，顯然已經完全沉浸學習之，這着課堂容确實具極價值。

這給唐正林靈。會議結束後，決定向杜亦熵打聽這位組員況。說定，等畢業後以直接留學院任教呢?

加入杜亦熵團隊組員，科研能力自然毋庸置疑；而如今來，其教學潛力同樣觑。這樣才，簡直就無價之寶。

象着未來能夠培養更急需航空航專業才，唐正林禁潮澎湃。

過，随後又識到個問題：對于名博士而言，僅僅提供講師職位能并夠吸引。

畢竟，當環境，即使學院院長甚至學院長也難以單方面決定給予剛畢業博士以更職稱。這樣現實讓唐正林熱稍稍卻些。

講師職位作滿兩，才資格申請晉。再加學院資緊張，教職員薪并，這讓這份作吸引力打折扣。

唐正林為此絞盡腦汁，能夠吸引才好辦法。

給來教導優先排宿舍?

幫們搞定首都居證?

……

唐正林很久，卻始終沒到個滿解決方案。

畢竟，對于位能力衆博士來說，如果選擇加入資企業，收入達到數萬也難事。

而這份講師作耗掉兩陰，說定都能用來掙夠首都套錢落戶資本。

或許，試試美計?