古老猶太社區，陽輕柔灑狹，錯落緻排列着。艾薩克就活這裡，父母衛瑞，以及們聰伶俐孩子艾薩克女兒米麗娅姆。猶太民族視教育，這理融入們血液，衛瑞也緻力于将智慧與正向維傳遞給子女。

個甯靜傍，全圍古樸旁，燭搖曳。衛微笑着，拿個裝滿透玻璃罐，又拿來堆子。孩子們好奇盯着父親，麼。衛溫說：孩子們，今們來玩個趣遊戲。說着，開始将子顆顆放入罐，直到子堆滿罐子，溢來。

衛向艾薩克，問：艾薩克，覺得這個罐子滿嗎?艾薩克仔細觀察後，猶豫着回答：滿，爸爸。衛沒直接回應，而又拿袋子，倒入罐。子順着子縫隙滑落，填滿剩餘空間。衛再次問：現呢，滿嗎?這次，艾薩克沒刻回答，陷入考。米麗娅姆則搶着說：還能再放東！衛贊許點點頭，接着又拿來杯，緩緩倒入，竟然也被容納。

衛着孩子們，認真說：孩子們，這個罐子就像們活腦，似已滿，實則總空間。遇到問題覺得毫無辦法時，像對待這個罐子樣，換個角度考，總能到解決辦法。這就正向維力量。艾薩克米麗娅姆似懂非懂點頭，閃爍着好奇與索芒。

艾薩克學裡成績優異，但次數學競賽，遭遇挫折。滿懷信參加比賽，本以為能取得好成績，成績公布後，卻名落孫。艾薩克落，覺得自己努力都費，對數學也失信。

回到，衛兒子沮喪。飯後，把艾薩克叫到書，父子倆書。衛沒直接慰，而給艾薩克講起猶太曆史些困境崛起故事。艾薩克，嗎?們祖先經曆無數艱難險阻，被驅趕、被壓迫，但們從未放棄。每次困境，們都作成長機遇，從失敗汲取力量。衛聲音沉而力。

接着，衛拿艾薩克競賽試卷，起分析錯題。引導艾薩克：，這些題目并會，而考方式現偏差。這次失敗終點，而讓發現自己機會。把當作提階梯，會數學學習更層樓。父親引導，艾薩克逐漸轉變法。開始審視自己學習方法，更加努力鑽研數學，再害怕失敗，而将每次錯誤都視為進步契機。

米麗娅姆學夥伴發矛盾。夥伴們因為場誤會，開始孤。米麗娅姆委屈極，回到後直悶悶樂。瑞發現女兒異樣，輕聲詢問。米麗娅姆哭着把事經過告訴母親。

瑞溫柔抱女兒，說：寶貝，被朋友誤解确實很難受，但們換個角度。這或許次讓們加解機會。如果主動夥伴們溝通，解開誤會，們友誼能會更加。瑞接着給米麗娅姆講自己時候類似經曆，以及如何通過積極溝通解決問題。

母親鼓勵，米麗娅姆鼓起勇氣，第主動到夥伴們解釋。最終誤會解除，夥伴們更加親密無間。米麗娅姆也，面對際關系困難，積極溝通、正向考能帶來到好結果。

随着孩子們逐漸長，衛瑞開始教導們關于财富與價值觀。，衛帶着艾薩克來到熱鬧集。集擺滿琳琅滿目商品，來往，喧鬧非凡。衛指着個賣果攤位，問艾薩克：個攤主，起來錯，覺得為麼能吸引這麼顧客?艾薩克觀察後說：果起來很鮮，價格也比較理。

衛點點頭，又說：沒錯，但還點很。總面帶微笑，熱顧客打招呼，讓顧客受到尊歡迎。這就種正向經營維。即使競争激烈集，通過積極态度，為自己赢得更機會。艾薩克若所。

回到，衛給孩子們題：如果，們擁筆錢，們會麼用來創造更價值?米麗娅姆搶先說：會買很漂亮文具，然後送給需朋友，讓們能開學習。衛笑着說：這個很愛法，僅幫助别，也能收獲樂。

艾薩克則說：會投資些，比如買材料飾品，然後賣掉，再用賺來錢擴。衛贊許說：這種很好商業維。通過理規劃努力，讓财富斷增長。但記，無論麼，都秉持着積極态，面對困難退縮。

成長過程，艾薩克米麗娅姆還參加社區各種活動。次猶太慈善活動，們到社區裡志願者們無私幫助些貧困需幫助。志願者們雖然付時間精力，但臉溢着滿樂。艾薩克米麗娅姆受觸動，們也積極參與其，幫忙分發物、照顧老。

通過這次活動，們給予樂義。艾薩克對米麗娅姆說：原來幫助别能讓自己這麼開，以後們參加這樣活動。米麗娅姆用力點頭。這種積極參與、樂于助正向維，也們根發芽。

後，艾薩克憑借數學領域優異成績創維，成為名傑數學，研究成果為解決諸實際問題提供。米麗娅姆則成為名優秀教師，用自己愛正向維，響着每位學，幫助們樹積極态度。

衛瑞着孩子們成長，滿欣慰。們，通過活點滴培養孩子們正向維，讓們擁面對困難勇氣、解決問題智慧，以及積極向态度。這種猶太式教育理，如同璀璨辰，照亮孩子們，也将族代代傳承，永熄滅。