第李照常來學，迎接張豐陣彩虹屁，哥，哥，太牛b。

昨就跟練逍遙派淩波微步樣，唰，刷刷！就閃過~

李笑笑，擺擺，牛b麼用，們，以後得。

張偉歪着腦袋，副苦相，···告訴老師?

如果學鬧事，老師倒定威懾力，但對胡興業這種沒用。李着，告訴老師麼，現又沒揍，老師也好管，最警告。

胡興業嗎，随，堵，，咱學倆門，還能給焊?

逮着機會就，氣。

張偉琢磨半，也麼好辦法來，目來，抱歉着李：也幫麼忙，除打架。

李正：張豐，記，武力永遠解決問題最級段，到萬得已況，輕易使用武力，惹起躲起。

就慫嗎?張豐憋屈說。

李搖搖頭：樣，慫害怕，缺面對勇氣。

這叫戰術性撤退，計劃目規避沖突，并怕對方，兩個從根子同。

所決定為，但被所控制，們說慫，其實就被自己膽怯之所控制。

放學時間很到，李門，就施展能力，群來回掃描，所幸沒發現胡興業。

以回。

随着斷練習時間積累，自己異能現已經産很變化。

李現能力，更像種獨異能。目以到自主收發這種。

收則精神守，寂然若無；發話，方圓百餘米都。

而控制異能也發很變化，理論來講，隻自己視野範圍，現都以實施控制，但控制強度會随着距離衰減；距離越遠控制越，同時以控制物體量體積也越，或者說物體密度越，控制越難。

次玉搜集砂，控制距離都米，個時候，米距離，最隻能能控制顆蚤砂而已。

而現，自己效控制能力，竟然恐怖增長到公裡範圍，這昨回測來結果。

昨逃脫後，沿着個标記，施展控制能力，将粒蚤、亮晶晶子送到所能達到最遠位置，然後數着步子過。

自己現步距離厘米，差步，才到粒子跟。

也就說，同樣量粒砂，現以公裡距離成功控制收集，提得見粒砂。

乍聽覺些反過來，應該能力才越強，控制異能越強才對，都到，麼控制?

但實際卻恰恰相反，因為究其根源，這兩種能力自己精神識關，更加偏向先識，控制更偏向主動後識。

個先識于後識。

後識們這個世界通過觀察、接觸、學習、認、否定等等所動作，得到所關于這個世界語言文字總儲備，類似們某種觀。

就好像們定義樹，觀裡，本植物就樹，而更牽扯就，得先語言文字，然後到摸到，甚至實驗剖析解麼本植物，最終才麼樹。

主觀識，就由文字約束組成特殊定義。

而先識，就物本能，世界每個命都先識，具能覺能力，隻強所區别。

而，就能覺延伸，像貓科動物，覺就比類強，因為沒類麼後識。

類先識常常被後識壓制，比如課時候能搗亂，怕再聽課；即使班再讓開樂舒，也得。

所以好先識很，且時刻主觀識發着沖突，體靈魂層面發抗拒，但理智卻告訴自己繼續從事某項活動。

這也越來越抑郁症躁郁症等等疾病根源之。

而現，李能力主絕對探測曉，控制異能主相對識操控。

自己範圍，即使到，也以通過到，從而進控制。旦超範圍，就必須識依靠睛到，控制能力才能使來。

幸運李回，輩子萬事皆休，目任何精神能量層面沖突。

并且通過斷鍛煉，使得自己先識越強，越敏銳，範圍也越；同時後識也逐漸強，使得自己志就越堅定，控制能力也就越強。

舉個例子，先識主導讓李更像隻貓，後識主導控制則給這隻貓穿振戰甲。

李到後，李瑤瑤正哭子，臉還個清晰巴掌印，段正給擦藥。

到李進，李瑤瑤哭聲變幾分，

哥，學欺負！

李瑤瑤斷斷續續講述，李才解事經過。

放學後，李瑤瑤幾個夥伴們結伴，邊邊打鬧嬉笑，這時後面追來個女，等李瑤瑤反應過來，劈頭蓋臉就巴掌，狠狠扇李瑤瑤臉，然後似笑非笑，留句話：

讓哥等着。

胡興業！！！

李腦轟然炸響，忍，孰忍！強穩，讓自己起來很憤，問：個女認識嗎?如果再到能指認能?

···就個班！平時們根本就沒打過交，今為啥，來就給巴掌。

李憤之餘，愧疚也油然而，事到底因自己而起，連累到妹妹。回讓讓更加珍惜自己親，無論如何都讓受到傷害，而胡興業這個法，徹底觸碰到自己底線。

胡興業卑鄙程度乎料，這已經單單兩個之間矛盾，既然選擇把鬥争擴化，就承擔擴化之後，預料後果。

就逆鱗，誰敢碰，誰就别好過。李閃過絲狠厲，緒飛轉着。