“，東。現，唯願望，父親，問為麼抛棄，能帶來見嗎？”

“學許進。”查理為難，乖寶寶，違反規。

“惜，還以為能幫到，原來也以嗎？”

仿靈說話越來越輕。

仿若根羽毛，撩著查理髒，讓查理自禁進潭。

“……以幫，但如何能幫到？”

“确定幫嗎？”

“嗯，能幫，肯定會幫。”

仿靈言巧語得到成效，“個提議，應該來，模樣很像，以暫假扮份，面見見父親，遠遠就好，願嗎？”

查理同理太強，又沒聽清老師教導，神迷蒙，張開答應。

老師及時伸捂着嘴巴，“朋友，個堪稱完美錯誤示範。”

查理茫然，被抱開。

仿靈失注視，散開形，再次歸于漆漆狀态。

“同學們，這堂課，就讓們刻認識到，秘靈說話，句都能信。”老師：“即使跟，被禍害成秘靈，也能信，能搭把從門後拉來。們已經屬于這個維度。勉強來到這個維度，們也隻會成為害秘靈。嗎？”

孩子們着查理步步進秘靈編織謊言裡。

都吓傻，沒辦法回應老師。

羽輕聲對淵：“些東能力詭異，每次見們施展能力，仍然覺毛骨悚然。”

“點擔老師教導否能得到正面反饋。朋友顯然對秘靈産抵觸。”這淵觀察所得。

葛威說：“們從接觸，會減恐懼，相信，适應能力很強。”

老師歎氣，“誰再來試遍，妨告訴們，們這個學期末考核，就，們需讓模仿們，才能格，格者，将會被勸退。”

歲孩，對退學無所畏懼，沒将老師“威脅”聽進裡。

老師失望，懷疑自己教學方式問題。

“，試。”蘇甯珑舉，躍躍欲試。

老師私以為蘇甯珑替化解尴尬。

老師目慈祥，“勇敢戰士，過來。”

蘇甯珑步，先詢問老師，“該如何，才能讓模仿。”

真聰，老師指著仿靈，“個窺探偷，讓模仿，定夠強。勇氣、無畏很。”

“能來點通俗說法嗎？”蘇甯珑說。

老師哈哈笑，尴尬摸摸胡子：“好吧，第，維轉移法，裡着狗，貓，切積極，興趣物都以，過這個方法隻能減緩窺探速度。第，封閉識，暈倒錯選擇。第，懼怕，并且對很強進攻欲望。仿靈超級膽夥。”

太好，蘇甯珑：“第點真好消息，以為隻暈掉對付最好方式。”