甯平說罷，化作劍消失演武場。

公孫錯站原，目送着甯平離開。閃爍着複雜芒，迷茫，甘。

老爺，們?聲詢問。

叔，還讓錯爺爺自己靜吧。

叔，錯爺爺現需獨處，讓自己靜靜吧。詞宋輕聲說着，目緊緊鎖定公孫錯，眸裡滿對公孫錯擔憂。

清楚，些事，旁勸解隻會徒勞，唯公孫錯自己能解開這個結。

公孫錯孤獨站演武場央，目穿越虛空，落甯平消失方。仿佛回到時期，回到昔個劍，笑傲元過往。

緊握着長劍，曾經鋒利無匹、芒射劍，如今卻己黯淡無，如同劍，也失昔鋒芒。

都散吧。

詞起向場所傳音，演武場衆聞言，紛紛散。詞宋也沒說麼，們跟詞起後默默離開演武場，隻留公孫錯獨自站裡。

演武場片寂靜，隻微風拂過，帶來絲絲涼。公孫錯目依舊留甯平消失方向，神充滿複雜緒。這片滿目瘡痍演武場，就如同公孫錯此刻，片荒蕪，片凄涼。

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宋兒，今甯先與錯叔戰，麼悟。回到堂詞起主座，詢問詞宋。

詞宋聞言，也微微歎氣，：瞞父親，詞宋今才真正識到，自己距離真正劍還遠。

詞起聞言，也微微點頭，示詞宋繼續說。

其實相較于劍法悟，受頗，老師所言之語，今并隻提錯叔，更對們場所敲打。

詞宋微微擡頭，透過堂向際，輕聲：今老師所言，修，應以境界提為目，應當堅守本，劍者，當以劍為，以禦劍，劍，方達劍巅峰。等修，亦當如此。

詞起聽罷，也同點點頭，：宋兒所言極，修之，漫漫其修遠兮，吾等當而求索。忘初，方得始終。

但并認為，今錯爺爺法麼錯。

詞宋話風轉，讓詞起都些驚訝向。

哦?宋兒此言何解?

詞起輕聲，很好奇，詞宋又會麼稀奇法。

修之，本就應以攀登境界最峰為目标，若然，等修又何義?

今老師所言，确實很理，對錯爺爺而言，更百利而無害，但此言放世間文，卻算得讨。

世間修者，都為成聖，追求長老，破碎飛之境，這本就之常。畢竟，苦，若能這限時間裡達到更境界，麼這修又何義?

而且，隻些賦真正站世間頂點之，才資格追求‘初’字，對們來說，修本就件到渠成事，們自然以被物所擾，堅守本。但世間修者，賦平庸者占半，對們而言，隻斷提自實力，才能這肉強世界。

所以，認為，今老師之言，雖然沒錯，但卻并适所。每個都每個，們應當尊每個選擇，而強将自己觀灌輸給們。

詞起聽罷，也陷入沉之。并沒刻反駁詞宋話，因為，詞宋所言雖然些偏激，但也并非全無理。

宋兒，記，今之言，切對說起。

過許久，詞起才緩緩開，。

孩兒。

詞宋點頭應，今說這些話，其實也都由而發，但也都認真考後結果，開始，詞宋也很鄙夷些為突破境界而忘卻自己本之。

但随着時間推移，詞宋見到也越來越，問題方式也發改變，也開始學會站同角度待同個問題。

宋兒，今能到這些，确超料，說這些也确實理，但就像說，隻賦站頂點之才考慮這些問題，而賦，剛好就這列。

詞起從座位起，向詞宋，嚴肅：《孟子盡章句》雲：‘窮則獨善其，達則兼濟’，賦越之，就越應該堅持本，若迷失本，賦，隻會成為最催命符。

因為當個實力強到定程度，卻忘卻本，成為個追名逐利，為達目擇段之，就會像把無主兇器，會傷害到自己。

所以，宋兒，記，無論以後到步，都以忘記自己本，今所言，雖然也理，但卻并适自己。

嗯，孩兒也而發，您說話，孩兒會記。

詞宋微微點頭，其實詞起告訴這些理，總結來就隻個字，能力越，責任越。

飛飛，勸爾杯酒。吾識青，黃，唯見寒，來煎壽。

詞宋沉吟聲，緊接散發耀，緊接着個堂才氣瘋狂朝着詞宋體湧入。

宋兒這突破舉?

場詞起就認詞宋這突破征兆，連忙釋放自才氣為詞宋護法。

而詞宋本則清晰到自己體，指才氣化作如同條神龍虛，經脈之遊，每條巨龍都散發着強氣息，讓敢首視。

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