祁悅指方向，操場昏角落裡，确實麼東閃閃，像螢蟲，又像某種屬反。好奇驅使着們，翼翼朝邊。，原來幾塊頭，表面刻着些奇奇怪怪符号，跟們紙條到些符号很相似！刻掏機，對着頭符号拍幾張照片。

這…這麼?

祁悅聲音些顫抖，似乎也識到這些符号性。搖搖頭，表示自己也清楚。

直覺告訴，這些符号很能就們直尋遊戲隐藏線索！難遊戲響已經滲透到現實世界?

就這時，個聲音從背後傳來：們倆又幹麼呢?好好學習，又搞麼名堂?

回頭，張同學。

自從次幫解決遊戲賬号被盜問題後，們關系緩，但來對務正業還芥蒂。

剛解釋，祁悅卻搶先步說：們研究這些頭符号，起來很曆史價值。

張同學臉狐疑過來，頭，又們，撇撇嘴：曆史價值?們編故事吧?這頭麼特别?就普通頭嗎?

這些符号……

指着頭符号，試圖解釋，跟們之遊戲到些符号很相似，們懷疑……

懷疑麼?懷疑這些頭能變成子嗎?

張同學打斷，語氣帶着絲嘲諷，說們倆能能現實點?别着遊戲些虛無缥缈東，學習才最！

話讓些惱，但也，現争論時候。

吸氣，努力壓制，指着其個符号說：這個符号，像像遊戲裡……

，别說！

張同學耐煩揮揮，聽們這些着邊際推測。們真時間，如好好複習功課，馬就期末考試！

說完，轉就。

祁悅拉拉袖，聲說：别理，們繼續研究。

點點頭，裡卻些煩躁。

張同學态度讓很舒，但也讓識到，必須到更确鑿證據，才能說，也才能讓更相信，遊戲響已經僅僅局限于虛拟世界。

蹲子，仔細觀察着頭符号，突然閃過個頭。

拿機，打開遊戲，到之截圖些遊戲畫面。

！

指着機屏幕個圖案，興奮說，這個圖案，跟頭符号幾乎模樣！

祁悅湊過來，也驚訝表。就這時，覺到站們後。

猛回頭……猛回頭，到王老師，裡拿着教案，似乎正課。

們這裡麼呢?

溫問，神裡帶着絲好奇。

連忙把機遞給，指着頭符号遊戲截圖，解釋：王老師，您，這些符号跟遊戲裡圖案模樣！們懷疑遊戲響已經滲透到現實世界，這些符号能就關鍵線索！

王老師仔細，又頭符号，眉頭微微皺起。

這确實些奇怪……

沉吟片刻，然後說，這樣吧，盛陽，把這些照片發給，幫問問學曆史老師，這些符号沒麼特殊含義。

好，謝謝王老師！

連忙答應來。王老師理解支持讓到陣輕松，來解釋并沒費。

這時，張同學又回來，臉疑惑問：們到底搞麼?神神秘秘……

向詳細解釋們發現，以及王老師建議。

告訴，這些符号很能與遊戲學業都關系，說定能幫助們更好理解遊戲機制，甚至提學習效率。

起初，張同學還半信半疑，但當拿遊戲截圖，并向展示符号與遊戲場景對應關系後，态度開始轉變。

開始認真觀察頭符号，并提些自己法。

這個符号，指着其個符号說，像像個數學公式?

仔細，發現确實些相似。這個符号由幾個簡單幾何圖形組成，排列組起來，确實點像個數學公式。

或許，這些符号僅僅遊戲線索，也能蘊含着些學習奧秘！

興奮說。

張同學也來興緻，開始積極參與到們讨論，起分析符号含義，并試圖将其與學習容聯系起來。

到如此投入，到陣欣慰，來們之間隔閡已經徹底消除。

陽灑操場，祁悅站旁，側臉陽格迷。專注研究着頭符号，長長睫毛陽微微顫動，讓忍靠點。

，指着其個符号說，這個符号形狀，跟們之物課到細胞結構圖很像！

發現讓亮，連忙拿物課本，翻到細胞結構圖頁。

果然，頭符号與細胞結構圖某些部分非常相似。

這太議！

驚歎，難遊戲現實世界之間，真某種聯系?

們繼續研究着頭符号，并将們與各個學科識點聯系起來。

們發現，這些符号似乎涵蓋個學科識，包括數學、物理、化學、物等等。

随着研究入，們發現這些标記似乎指向操場角，個廢棄倉庫。

裡平時很，周圍雜叢，顯得格陰森。

指着個方向，對祁悅張同學說：來，們得裡……

祁悅張同學都點點頭，臉帶着絲興奮絲擔憂。

們朝着廢棄倉庫，腳踩着枯黃落葉，發聲響。

倉庫門虛掩着，股奇怪氣從裡面飄來……伸，輕輕推開倉庫門……