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“請留這裡台階，斯諾懷特姐，現站這裡，就能基本到個‘學’布局。”

莉莉娜提着裙裾，跟着男腳步往，現個平台。

視野驟然開闊，到鳥陰沉空張開雙翅朝着遠方雲滑而，逐漸消失成與之融為體個點；處，排制漁被繩索系緊、此刻正随着撲灘浪起起伏伏，漁風帆都被收攏，但鮮豔旗幟被風吹得獵獵作響。

轉過，就能如男所言，到“學”全貌，因為們現正站這個規模建築群最樓，風把裙擺幾乎吹得飛起來，女仆按照求沒随侍，讓必須自己扯緊。

個學設計經過好幾次徹頭徹尾推翻來，如今采取布局，其實就賽爾斯等規模救濟院附加個微型漁港，但放棄絕部分單純用于裝飾設計，這讓建築體顯得太好，像個個撲撲盒子。

莉莉娜還費些預算用于修從這裡到附落，希望這個學成個特殊孤島，就完成學常所需物資采買，也能個學運成本。

當所設都紙時，以随說各種馬空、壯闊豪邁宣言，但把些話變成現實，遇到問題個個都非常瑣碎而具體。

如今學規模比起當初莉莉娜預，縮将半，但莉莉娜已經分滿，如今最目标就，先讓這裡嘗試着運轉起來。

“按照您設，們會将挑選來平民孩子按齡分成個‘級’，級學會排直接跟随漁民‘老師’進隻操縱練習，而另兩個級學，則先邊‘教’老漁民起學習基本識，比如如何預測面氣變化，如何辨識捕捉到魚類……具體課程清單對應教師，之後會謄抄份給您過目。”

最初方案，也為女孩子們準備課程版本，但商讨幾次後，還決定堅持個原則：最初試運時減法，以後試況加法。

莉莉娜準備挑選學部分都直接級齡，放這個時代，基本都原結婚也會覺得齡青，把群這種齡孩子男女混雜關起……學都還沒辦起來就開始添丁進。

莉莉娜最希望到，就自己麼功夫，最後卻隻修個需供奉聖神救濟院。

而無論從救濟院挑選來孩子，還從賽爾斯各個漁挑選來老師，都需适應、理解把們聚集起麼。

雖然幾乎沒麼面對失敗壓力，但女裡清楚，很事克裡斯托夫面幫擋。

些老臣針對觀點談論，會刻讓莉莉娜聽，但如果，也會阻止打聽。

對于賽爾斯這些臣來說，莉莉娜無疑個相當分“準公爵夫”，個女注力社交場争奇鬥豔給丈夫長臉，而成張羅着些常理事，這無疑分危險信号。

而莉莉娜後綴姓氏，又恰好這種信号放器，到公爵府議政廳附晃悠、聽說門張羅這個、張羅個，就老頭子愁得着覺。

反正着覺沒事，老頭子們幹脆爬起來給公爵寫“奏折”，半夜文泉湧刷刷刷寫。

寫就算，還搞攀比，寫頁，就寫頁，全部堆克裡斯托夫，男打開——還以為斯諾懷特已經揮師、打到主門。

莉莉娜聽到這些好風評也很哭笑得。