陸遠些解：為麼?

覺以适當接觸，沒恢複記憶之，基本對陸遠沒威脅。

胡平沒解釋原因，似乎這個話題耽誤太時間。

見狀，陸遠神微閃，麼。

詭辦公，陸遠識雜物間門，門緊閉，裡面女詭物沒來。

這個女詭物老師嗎?陸遠索。

陸遠收回目，跟胡平腳步，，胡平都沒開說話，而陸遠也沒說話，觀察周圍環境。

未過久，胡平陸遠來到門。

胡平自己腕表，嗯聲：馬就到學時間。

陸老師，負責級孩子理健康，會讓級所老師、主任見面，們商量些麼排時間，盡量耽誤課時間。

胡平本正經。

陸遠面古怪。

詭夢世界孩子還需課嗎?

們課學麼?

陸遠對這個還挺好奇。

陸遠向遠處保，保裡沒開燈，但憑借着視力，陸遠還到。

站保戶，靜悄悄注視着陸遠胡平。

胡平沒保打招呼圖，而也沒從保來打算，這兩個詭物關系似乎很好。

既然胡平歡，為麼直接開除呢?陸遠些困惑解。

胡平長，權利開除任何，這其實也份種表現，當份等級夠況，就以強制性驅逐其詭物。

但奇怪事，胡平并沒這麼。

很厭惡，但卻又讓直擔任智學保這個作。

忽，陸遠浮現個法。

會會胡平開除?陸遠目胡平之間來回挪動。

智學這個圖副本，胡平份最，擁權限也最。

但如果這種況，胡平卻沒資格開除，無疑對胡平長份種嘲諷。

從這點，也就能通，為麼胡平厭惡。

因為個控詭物。

而胡平警告陸遠接觸，或許還層顧慮，就擔陸遠被帶偏。

到這裡，陸遠越發堅定接觸。

胡平并陸遠理活動，隻淡淡瞥保，便收回目。

叮鈴鈴。。。。。。

陣急促課聲傳遍個園。

原本寂靜開始變得躁動起來。

陸遠雙眸微眯，向學門，緊接着，讓陸遠頓震驚幕現。

個又個孩子詭物憑空現，入門，們就像沒到陸遠胡平樣，默默擦肩而過。

陸遠觀察，這些孩子詭物都沒任何表，就像傀儡樣，連肢體動作都格統。

還點，這些孩子詭物都，基本都怨級别詭物而已。

智學愧S最學，就連詭夢世界，這裡面孩子詭物也最。

密密麻麻，根本數清。

陸遠概估算，現這裡孩子詭物起碼千名。

許久之後，門孩子詭物開始減。

等到最後個孩子詭物進入學後，胡平開：現帶級老師辦公區。

陸遠好奇問：胡長，為麼這些孩子都說話呢?

胡平古怪陸遠：們說話，就倒黴。

胡平自顧自朝。

陸遠回頭保，保朝着陸遠搖搖頭，很确，讓陸遠離胡平遠點。

陸遠神閃爍，沒理會。

陸遠需自己判斷考，能聽信任何個詭物話。

就陸遠準備跟胡平步伐時候，門熟悉吸引陸遠注力。

聲。

陸遠愣。

聲還沒。

直智學門。

得來，對陸遠執還挺，從最開始阻攔陸遠進入智學，再到現直守門。

過，陸遠些解。

既然聲對這麼執着，為麼之便利時候，沒選擇對陸遠呢?

個時候聲絕對發現躲便利陸遠，但隻面靜觀察會，便離開。

陸遠皺起眉頭。

這些詭物法也好猜。

陸遠搖搖頭，再遲疑，幾步，跟胡平背。

門，聲所頭顱同時睜開雙，注視着陸遠斷遠背，主頭顱後，隐約以到個數字：。

。。。。。。

智學很。

陸遠跟着胡平，覺都把自己繞暈。

幸好自己記憶力錯，将過來線都記來，方便後面逃。

智學共分為個級。

每個級老師所屬辦公區都棟樓，按照級同，共棟辦公樓。

陸遠就級辦公樓。

胡平帶着陸遠來到棟辦公樓：陸老師，這裡就級老師辦公區，這棟樓所老師都打好關系，畢竟些孩子問題，這些老師最清楚。

另，還記點，随便級主任辦公，歡别進辦公，如果非進，記得敲門。

陸遠神平靜。

這裡詭夢世界，管麼離譜規矩，這裡都顯得非常理。

胡平對陸遠反應很滿，幾個理醫來到這裡，都或或些恐懼，唯獨陸遠，表現很平靜。

說定，陸遠真能活夠個。