間場，隔清晨個空氣幹得唇瓣都幹裂。

圍巾、套套全都往套，氣溫讓些昏昏欲。

萊川老師來到班，首先公布該學總成績。

放個盜賊院級，成績最亮還裕樹、夢妤，而祐均仍然除體能訓練成績頂尖之，其科目都仍空飛過。

之後便施作伊蕾絲能力測驗時間。

各位都杯‘靈境’，别打翻。

等等們之後就會進入自己潛識當，就像覺作夢樣，隻過現實經曆時間并沒麼長。

萊川老師改之輕松與輕浮，态度特别認真望着台雙雙專注神。

這第次給協助學進專長鑒定，但對這群孩子而言，這也許這輩子最容許錯、極其次選擇。

記，盜碟跟俠客最同，個布局，個擅長遇事應變。

如若清過後還确定就問，會留這裡等們。

沒麼問題?這時裕樹舉起，然後說：老師，……喔，以先離開沒關系。

裕樹從自己位置站起來，拿着自己靈境還給萊川老師之後，便毫猶豫離開教。

同學們見此形個個又震驚又疑惑，趕忙詢問麼回事。

萊川老師隻得耐解釋：院長達命令，裕樹、夢妤、祐均還隔壁班妍以自己決定參加伊蕾絲能力測驗。

這針對位同學，或麼特權。

隻裕樹同學已決定好專長，所以選擇測驗。

裕樹盜賊世，更确切說俠客世。

其父親查介僅擔任過俠客部隊隊長，還盜賊院院長；哥哥連恩也以非常優異成績俠客部隊務，更别說現任院長還親叔叔。

所以裕樹很就已經決定自己。

若伊蕾絲能力測驗所測來結果與自己期待符，反而平添煩惱。

與其如此，如幹脆參加。

聽完萊川老師解釋，夢妤祐均互，然後縮起脖子。

同學開始交頭接讨論這件事，難們因為裕樹缺席而所動搖。

别擔，孩子們，從來沒條錯誤，所以隻選擇答案就以。

面對班張張緊張萬分臉孔，萊川也打算老常談，趕緊宣布：好，現開始吧。

把靈境，滴都留。

完就把杯子傳到面來給。

班同學們紛紛将約莫隻半靈境吞肚，然後井然序收著杯子，乖乖按照萊川說個步驟個步驟來。

很好。

現請同學們把睛閉，等數到。

數完之無論聽見麼聲音都許把睛睜開。

萊川确認全班同學都已經閉睛，便開始從開始數數。

讀數速度很很，才數到就開始同學趴倒子。

越往後數，倒學就越。

然後直到喊這個數字，全班僅位學把睛睜開。

祐均睜開，發現教裡所同學都趴倒子，就連隔壁夢妤也例。

完全搞清楚狀況，刻緊張起來。

萊川見狀，雙背後疾徐到祐均邊，盡量表現平靜說：祐均同學，測驗已經結束。

以先離開教。

麼?這、這麼?别緊張。

這也完全沒先例。

代表體體質無法與靈境産反應，所以無法進伊蕾絲能力測驗。

關于級課程如何選擇，得由自己志決定。

祐均好似些驚魂未定被請教，離開還忘廊回望教其同學，着們潛識夢境個麼樣景象，猜着們測驗結果。

strong>夢妤會長。

strong>strong>紅底搭配圓點尖頭子以及褲。

睛圓潤，皮膚宛如精靈女孩，隻到膝蓋，還撐著顔非常鮮紅傘。

strong>strong>這女孩稱呼為會長……strong>strong>所以還勇者學院嗎?周建築物園，甚至樹品種都認識。

strong>strong>柔啦，嘻嘻。

女孩笑起來好愛，覺起來些活潑頑皮。

strong>strong>隻為麼，卻種讓很太自覺。

strong>strong>這個時候，後樹開始傳詭異鳴聲。

strong>strong>趕緊轉頭查，粗壯樹顫抖，綠葉子脫落，并覺到股能量如漩渦般從樹主幹散發來。

strong>strong>、麼會?柔慌張神。

strong>strong>發麼事?strong>strong>樹兩條枝幹像臂樣開始以此股能量為點扭曲纏繞，最後緊縮枝幹松開，向舒展開來，像翼翼捧起兒樣，将朵紅含苞玫瑰抱到。

strong>strong>柔見狀，皺着眉頭對說：子樹已經很久沒把‘’送來學呢。

strong>strong>嗄?這朵玫瑰?strong>strong>雖然這個叫柔精靈已經夠詭異，但把當成學這種事……這到底間麼樣學啊?strong>strong>沒辦法，報到時間已經過。

能麻煩會長帶到班老師。

strong>strong>咦?班?疑惑着柔。

strong>strong>唉呦，會長麼記得啦?們學分成彩虹班跟班，既然來自子樹，當然班啰?說完柔指向長方形樓最層樓邊間教，接着說：，就邊。

老師好像已經開始課。

strong>strong>開始習慣常理部分。

向柔點頭示後，翼翼捧起紅含苞玫瑰，朝所指教方向。

strong>strong>報告。

站教後門門，禮貌對站台神嚴肅班老師喊著：這裡位同學……strong>strong>所同學都轉頭向。

strong>strong>班學真都臉漠，帶。

strong>strong>但到捧著，學們表刻變得恐懼與驚訝。

strong>strong>、龍?！strong>strong>這朵名字叫龍?也太搭配吧?strong>strong>以覺到本來平靜班開始鼓噪起來。

但即便引起及騷動，班同學依然著頭皮位置，宛如經曆過嚴厲管教般。

strong>strong>把個拿！老師慌亂吼，把吓。

strong>strong>到老師如此激烈反應，頭由起把。

strong>strong>為個老師，這樣态度面對學嗎?strong>strong>完全顧老師或其學，辣辣入教，然後将朵放位教正間空。

strong>strong>然後瞪向講台老師，氣說：子樹帶來學糟，但為老師就正确引導學，而帶頭歧視。

strong>strong>說完，頭也回潇灑教。

strong>strong>點！會長，以為這樣就結束嗎?老師滿聲音從教傳來，但懂其。

strong>strong>當再次回頭，教廊景驟然消逝。

strong>strong>取而代之畫面：站個向樓梯，全穿着标準盜賊裝束，腰間配帶着平時用劍。

strong>strong>然後個邁老先将點燃油燈交給，憂慮說：雖然所仰賴魔法與能量學，但頻頻傳鬧鬼事，還令學們謊恐。

們隻能拜托，會長。

strong>strong>這次抓鬼嗎?strong>strong>提油燈，獨自往老先指示方向。

strong>strong>樓梯很長、很，為麼，就種準備赴場戰覺，點焦慮、興奮以及害怕。

strong>strong>終于把樓梯完，現兩條與分岔。

strong>strong>邊條燈通，散發過于溫且些躁動廊；相反，邊則如樓梯般幽，散發陰森詭谲但分詳廊。

strong>strong>該邊呢?這種況照覺呢?還應該照判斷?strong>strong>邊吧！吸氣，朝着昏間頗為瞅，随後果斷朝邊亮過。

strong>strong>邊盡頭現扇門，門打開，裡面個線充卧間。

strong>strong>間到處堆滿彩缤紛絨毛玩偶，闆鋪着紅相間毯，靠牆方張，鋪着紅底與圓點單與棉被。

strong>strong>會長，嘻嘻。

柔騰空漂浮間。

就算依然撐著把紅傘。

strong>strong>太好，柔！！跟到另邊。

strong>strong>咦?strong>strong>其實還沒弄懂為麼柔會這裡，又為何會現個這樣子起來如此溫且歡樂間，雖然從頭到尾所事都很離奇……strong>strong>隻到，另邊昏間裡麼狀況，說定鬧鬼源頭就裡！體就自然而然如此反應。

strong>strong>既然剛好能碰到柔，個總比兩個強吧?strong>strong>拉着柔回到岔，然後直直向。

strong>strong>盡頭扇已經被打開破爛門。

毫猶豫闖入間昏間。

strong>strong>周遭全部爬滿藤蔓，繞着株半枯萎紅玫瑰而。

strong>strong>闆懸浮着隻緊閉着雙巨龍。

龍呈現半透狀态，被像蛹透球體包裹着。

strong>strong>這麼況?strong>strong>龍，嘻嘻。

strong>strong>震驚轉頭向柔，疑惑問：為麼會現這裡?strong>strong>柔騰空飛起，飄半空，面帶異樣微笑解釋：龍世惡魔轉，如果讓從學畢業，就會變成第世惡魔。

strong>strong>又麼樣?strong>strong>鬧鬼事其實搞來。

隻讓都以為龍緣故才讓學變得危險，麼就很難順利畢業。

這夥應該識到這點，才獨自躲起來等待。

strong>strong>為麼這麼?而且說定龍畢業之後會成為惡魔呢?strong>strong>嘻嘻，别真，會長。

精靈族公主，倘若們精靈族繼續掌控世界，就必須确保惡魔會現世。

strong>strong>盯着柔藐視神，總算為何第次見到時會覺特别自。

strong>strong>無論個世界，都沒隐藏得與邪惡，亦如沒完全察覺到平靜與溫柔。

strong>strong>這種時候反而能靜來，靜靜仰望漂浮闆龍。

strong>strong>覺其實根本柔麼對，隻變成怕惡魔，然後傷害到别，所以才把自己關這裡吧?strong>strong>這麼溫柔孩子，能會壞！說定打從開始，就應該帶到班。

strong>strong>半懊悔半憤氣焰湧頭。

擺起臉瞪還得笑着柔。

strong>strong>真原諒！strong>strong>将匕首朝半空柔丢。

顯然很驚訝會攻擊。

strong>strong>會、會長……來及說些麼，就化成泡沫逝。

strong>strong>轉過體，擡起腳翼翼避開藤蔓，來到代表龍玫瑰面。

strong>strong>然後蹲來，輕輕撫摸著垂頭玫瑰，細細說着：龍，對起。

已經很起喔！所以，再這樣壓抑自己。

将來成為個溫柔惡魔就好嗎?strong>strong>擡起頭，站起，随既抽腰間另把匕首，縱躍，劃開包裹龍透球蛹。

strong>strong>黏稠透液體噴濺全，濕黏觸分惡，還種枯葉腐敗臭。

strong>strong>即便這麼狼狽，仍然讓自由。

strong>strong>之後，過來。

strong>夢妤即從爬起來，邊驚魂未定喘着氣。

随即發現間教隻剩獨自，而萊川就站旁。

還好吧?萊川老師輕聲問。

結束測驗同學已經先回。

就剩個。

夢妤根本搞懂自己潛識夢境經曆些麼回事，将所經過巨細靡遺說給萊川聽。

原本講到調查鬧鬼之事部分萊川老師還表現稀松平常，直至說起夢妤拉着柔沖入龍間段，萊川睛閃過驚訝。

竟然雙面向！雙面向?夢妤臉狐疑覆誦。

萊川抓抓頭，如何解釋起。

其實察覺夢妤所費時間比其還久就以端倪，隻敢枉定論。

狀況又跟祐均樣。

體對靈境沒反應，所以無法進能力測驗。

概每千個學裡面就會兩個吧。

而則測量來面向同時符俠客與盜碟特質。

這種況稍微比較常見點，但雙面向或面向很難界定，些會解釋這因為當初選錯學院。

過說話，們為麼能同時兼具盜碟與俠客才能呢?說對吧?祐均沒參加到測驗嗎?啊。

種況尤其發童陰特别慘。

萊川老師麼判定呢?純粹根據夢境容嗎?夢妤很又将注力放回到自己夢境。

更精确說應該根據潛識所表現來為模式。

就拿夢境來說。

倘若俠客為與考模式，應當會根據自己直覺，毫猶豫選擇進入亮間，然後搞鬼夥精靈後，殺掉從夢清。

但換成盜碟法，就會進觀察與判斷，邏輯性指認間比較能藏匿邪惡，但踏入其發現囚禁龍，解到并非邪惡而将解救來。

如果其同學跟樣夢，就會很清楚識到自己鏟除邪惡，應該偏向俠客；或者自己辦法拯救善良，屬于盜碟領域。

而卻兩件事都。

難就因為夢妤無論鏟除邪惡或者拯救善良都，所以事反而變複雜嗎?聽到萊川老師如此精準分析，夢妤似乎更加沮喪。

這樣來，測驗就沒義嗎?嘛……這種東本來就隻個參考，無論測來偏向邊，還以依照自己惡最後選擇。

萊川老師娑著巴說。

跟祐均就點時間好好，應該選麼課程吧。

。

謝謝萊川老師。