“咚！”

“哎……麼又着。”程衡無奈到聲音發方向，個又聽自己“經”。

步、兩步，程衡起自己學打盹被老師叫尴尬來，壓步子讓這邊同學能夠來得及叫。

步、步……就程衡伸，輕輕拍着學時，目錯愕落書——誰扔過來塊磨分之墨塊，墨塊帶着未幹墨濺落子宣紙，片漆、點點碎瓣，如萬點墨梅開。

“既然聽課，便嬉戲打鬧。”

起課之兩個争吵，程衡約莫猜因後果。自己時候這種事，最後老師各打闆也沒麼，倒如交給孩子們自己處理：“若再鬧，便趁給回！”

吓唬句，程衡回到書面，開始盤算著麼能把剛才這份争執換個方式化解。

自己時候麼希望能夠個老師秉公執法，給雙方講講理？這樣機會卻很。

既然自己現夫子，程衡便希望自己曾經困頓許久事發自己學——好榜樣能教會樣學樣，公平渴望或許會帶來份偏執“公平”，此時程衡就陷入屬于自己“偏執”。

“好，們繼續讀書。”

“這裡說到蟲語冰，《逍遙遊》，同樣……”

程衡話還沒說完，突然被個站起來講話闆打斷：“夫子幾才說，為麼如今又帶着們讀起這幹巴巴《論語》來？”

雖然打斷程衡話，站起來先給夫子作個揖，讓挑來麼錯處。

“夫子自己都沒到，為麼讓們到？”

此話，程衡被問得些啞無言。以作則之間千絲萬縷聯系讓能直接否定學話。

啊，蟲語冰。自己又為麼執著于給群還沒接觸過世界久孩子講麼理？而嘗試自己該些麼？能些麼？

比如先摸清楚原到底麼？又比如好好原話，自己能否完成原願，讓徽商為富國佑民麼義功業？

“……說得理。”程衡呆愣幾秒之後，磕磕巴巴吐這麼幾個字，底着學瞬時間把目投過來。

齊刷刷目讓程衡時間更适應過來，逃避：“如此，先課，改……”

“夫子又改麼？”

“複，何其，也夫子教與們麼？”

“改……”程衡自己改從來就“複”推脫。當學習，這些寫劇本排戲，甚至連向布置遊園會間錢也！

從好開催促，到再催，終于才當積累到定程度爆發沖突。

“今？”

今自己又能麼？股藥傳到尖，程衡覺得自己頭更暈暈乎乎，識用扶旁書案，靠子緩緩。：sjwx←→(沒彈，更及時）